统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习有方法》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习有方法》

教学设计及反思

【教材分析】

《学习有方法》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的一篇重要课文。本单元旨在通过一系列教学活动，帮助学生认识到学习的重要性，树立积极的学习态度，并掌握有效的学习方法，从而成为学习的主人。本课《学习有方法》作为单元中的关键一环，重点聚焦于引导学生认识并掌握多种有效的学习策略，以提高学习效率和学习效果。

一、教材内容概述

本课《学习有方法》围绕“学习有方法”这一主题，通过具体的学习案例、策略介绍和实践活动，引导学生认识到掌握学习方法对于提高学习成效的重要性。教材内容可能包括但不限于以下几个方面：

1、学习方法的多样性：介绍多种常见且有效的学习方法，如归纳总结、联想记忆、刻意练习、时间管理等，让学生认识到学习方法的多样性和灵活性。

2、案例分析：通过具体的学习案例，分析不同学习方法在实际应用中的效果，帮助学生理解如何根据自己的学习特点和需求选择合适的学习方法。

3、实践活动：设计实践活动，让学生在实践中尝试和应用不同的学习方法，体验学习方法的实际效果，增强对学习方法的理解和掌握。

二、教学目标

1、知识与技能：学生能够理解并掌握多种有效的学习方法，如归纳总结、联想记忆、刻意练习等，提高学习效率和学习效果。

2、过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导学生主动探索适合自己的学习方法，形成个性化的学习路径。

3、情感态度与价值观：培养学生对学习的兴趣和热情，树立终身学习的观念，形成自主、合作、探究的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：引导学生认识并掌握多种有效的学习方法，提高学习效率和学习效果。

教学难点：如何帮助学生将理论知识转化为实际行动，形成持久的学习动力，并根据自己的学习特点灵活应用不同的学习方法。

四、学情分析

三年级学生已经具备了一定的学习基础和观察能力，但多数学生在学习方法上仍较为单一，缺乏系统性和有效性。他们可能对学习有一定的兴趣，但面对学习困难时容易气馁，缺乏解决问题的策略和方法。因此，本课在教学设计上需要注重以下几点：

1、激发兴趣：通过生动有趣的学习案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

2、引导探索：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探索适合自己的学习方法，形成个性化的学习路径。

3、注重实践：设计多样化的实践活动，让学生在实践中尝试和应用不同的学习方法，体验学习方法的实际效果。

4、培养习惯：通过持续的指导和鼓励，帮助学生养成良好的学习习惯，形成持久的学习动力。

【教学过程】

教学环节

教学内容

教学方法

教学时间

教学目标

一、导入新课

1.播放一段关于学生在学习中遇到困难，然后通过找到好的方法成功解决问题的短视频。

2.提问学生：“视频中的同学遇到了什么问题？他是怎么解决的呢？”引导学生思考学习方法的重要性。

视频导入法、提问法

5分钟

激发学生对学习方法的兴趣，引出本节课的主题“学习有方法”。让学生初步认识到好的学习方法可以帮助解决学习中的问题。

二、新课讲授

1.分享好方法

（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习中用过的好方法，比如如何记忆单词、如何提高阅读理解能力等。

（2）请各小组代表发言，介绍小组内讨论出的好方法。

（3）教师对学生分享的方法进行总结和点评，肯定学生的积极思考和探索。

小组讨论法、发言展示法、总结点评法

10分钟

帮助学生回顾自己的学习经验，发现并分享有效的学习方法。培养学生的交流与合作能力。

2.名人学习方法

（1）讲述一些名人的学习方法故事，如孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”、爱迪生的勤奋实验等。

（2）提问学生：“从这些名人的学习方法中，我们可以学到什么呢？”引导学生思考名人学习方法的启示。

（3）教师引导学生分析名人学习方法的特点和适用场景，鼓励学生借鉴适合自己的方法。

故事讲述法、提问法、引导分析法

10分钟

通过名人故事，让学生了解不同的学习方法，拓宽学生的视野。培养学生的分析和借鉴能力。

3.制定学习计划

（1）讲解制定学习计划的重要性和方法，包括明确学习目标、合理安排时间、设置阶段性任务等。

（2）让学生根据自己的实际情况，制定一份短期学习计划。

（3）邀请几位学生分享自己的学习计划，并请其他同学进行点评和建议。

讲解法、制定计划法、分享点评法

10分钟

让学生学会制定学习计划，提高学习的计划性和效率。培养学生的自我管理能力。

4.学会总结归纳

（1）通过实例展示总结归纳在学习中的作用，如整理知识点、制作思维导图等。

（2）引导学生在学习中学会总结归纳的方法，如分类整理、提取关键信息等。

（3）布置一个小任务，让学生对某一学科的一个单元进行总结归纳。

实例展示法、引导