届九年级化学上册 2.3 制取氧气教案3 （新版）新人教版.docx

届九年级化学上册2.3制取氧气教案3（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

届九年级化学上册2.3制取氧气教案3（新版）新人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于届九年级化学上册第2.3节“制取氧气”，具体涉及以下几个方面：

1.掌握实验室制取氧气的原理和方法。

2.学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物、过氧化氢溶液和二氧化锰等方法制取氧气。

3.了解氧气的收集方法，包括排水法和向上排空气法。

4.掌握实验操作步骤，学会正确使用实验仪器。

5.理解化学反应中的质量守恒定律。

教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、收集和氧气的用途。

教学难点：制取氧气实验操作步骤和注意事项，化学反应中的质量守恒定律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过实验室制取氧气的实践活动，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使学生能够独立思考、提出问题、设计实验、分析结果。

2.科学思维与方法：通过学习制取氧气的方法和原理，培养学生的科学思维能力，使学生能够运用化学知识解决实际问题，掌握科学研究的方法。

3.科学态度与价值观：通过实验操作和观察，使学生认识到化学实验的重要性，培养学生的科学态度和责任意识，培养对化学学科的兴趣和好奇心。

4.科学交流与合作：在实验过程中，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，使学生能够与他人合作完成实验任务，共同解决问题。

重点难点及解决办法

重点：实验室制取氧气的原理、方法、收集和氧气的用途。

解决办法：通过实验室实践，让学生亲身体验制取氧气的过程，加深对原理和方法的理解。同时，通过观察和记录实验现象，引导学生学会收集和利用氧气。

难点：制取氧气实验操作步骤和注意事项，化学反应中的质量守恒定律。

解决办法：在实验前，详细讲解实验操作步骤和注意事项，确保学生能够正确进行实验。此外，通过实际操作和数据分析，让学生体验到质量守恒定律的应用，从而理解和掌握该定律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括届九年级化学上册第2.3节“制取氧气”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握制取氧气的原理和方法。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、排水法和向上排空气法收集氧气的设备等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和相关实验器材，以便学生进行实验和小组讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的教学内容、实验操作步骤、注意事项等。课件应简洁明了，图文并茂，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导：制定教学指导，包括实验操作步骤、注意事项、安全措施等。教学指导应详细明了，便于学生进行实验操作。

7.评价方式：制定评价方式，包括课堂表现、实验操作、小组讨论等。通过评价方式，及时了解学生对本节课知识的理解和掌握情况，为后续教学提供参考。

8.教学反馈：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学和实验操作的反馈意见。通过教学反馈，了解学生的学习需求和改进方向，不断提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出制取氧气课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对