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4.2.2消化与吸收第一课时教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级下册4.2.2消化与吸收

2.教学年级和班级：七年级下册全班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习消化与吸收的相关知识，学生能够：

1.生命观念：认识人体的消化系统，理解食物在体内的消化与吸收过程，从而树立健康饮食的意识。

2.科学思维：通过观察、分析消化系统的组成和功能，培养学生的分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作探究，学生能够运用观察、实验、调查等方法获取证据，探讨食物在体内的消化与吸收过程。

4.科学态度：在学习过程中，培养学生积极主动、合作交流、勇于探究的科学态度，以及关注人体健康和生命安全的责任感。

学情分析

为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了全面的分析。本班学生整体上对生物学科有一定的兴趣，基础知识和基本实验技能掌握较好，但存在一定程度的学习差异。在知识方面，大部分学生对食物消化与吸收的概念和基本过程有一定的了解，但深入理解和运用所学知识分析问题、解决问题的能力有待提高。

在能力方面，学生的观察、实验、调查等实践操作能力较强，但部分学生在分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等科学思维能力上存在不足。此外，部分学生在团队合作中沟通交流能力较弱，这可能影响他们在探究活动中的表现。

在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度，乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生对自主学习、合作学习的习惯尚未养成，容易依赖教师的引导。此外，部分学生在面对复杂问题时，容易产生挫败感，缺乏坚持不懈的探究精神。

在行为习惯方面，学生的自律性有待提高。部分学生在课堂活动中注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生在完成作业和课堂练习时，粗心大意，导致错误率高。

针对上述学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的个性差异，注重培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。在教学过程中，我将采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。同时，我将关注学生的情感需求，鼓励他们克服困难，培养坚持不懈的探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生学情，我选择采用讲授法、小组合作探究法和实验法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授食物消化与吸收的基本概念和原理，小组合作探究法有助于培养学生的团队合作能力和科学探究精神，实验法则能让学生亲身体验和观察消化与吸收的过程，提高他们的实践操作能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.导入新课：通过展示食物消化与吸收的动画视频，激发学生的兴趣，引发他们的思考。

b.讲授基本概念：采用PPT展示消化系统的组成和功能，结合图示和实例进行讲解，让学生清晰地了解食物消化与吸收的过程。

c.小组合作探究：将学生分成若干小组，每组探究一个食物消化与吸收的具体问题，如口腔消化、胃消化等。学生通过查阅资料、讨论交流，共同完成探究报告。

d.实验操作：安排学生进行实验，观察食物的消化与吸收过程，如种子的萌发实验、食物的发酵实验等。在实验过程中，引导学生注意观察现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。

e.成果展示：鼓励学生代表汇报本小组的探究成果，其他学生进行评价和补充，教师给予指导和点评。

3.在教学过程中，我将充分利用PPT、视频、实物模型、实验器材等教学媒体和资源，帮助学生直观地理解消化与吸收的过程。同时，运用在线工具，如教学平台、有哪些信誉好的足球投注网站引擎等，为学生提供更多的学习资源和途径，方便他们自主学习和探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“消化与吸收”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消化与吸收的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资