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第3.6课观察云（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

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课程基本信息

1.课程名称：三年级科学上册——观察云

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过观察云的方式，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.证据意识：培养学生收集和分析云的图片，理解观察云的目的，形成对云的认知。

3.科学思维：通过观察和分析云的变化，培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、探究精神和责任感，使其能够积极面对科学探究中的挑战。

5.科学、技术、社会与环境：通过观察云，使学生理解云在天气预测、水资源管理等方面的重要作用，培养其对社会与环境的责任感。

学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和描述能力，对自然界的现象充满好奇。在知识方面，学生们已经学习了基本的自然科学概念，对天气和气象有一定的了解。大部分学生能够通过观察和实验来探究问题，具备一定的科学探究能力。

在能力方面，学生们已经掌握了基本的观察和实验技巧，能够运用科学方法进行探究。他们具备一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和批判性思考。在素质方面，学生们具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂活动。

然而，部分学生在观察和描述云的过程中可能存在观察不细致、描述不准确的问题。此外，部分学生可能对云的形成和变化原理理解不够深入，需要通过具体的实验和观察来加深理解。在行为习惯方面，部分学生可能需要加强自我管理和注意力集中，以提高学习效果。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和实验操作能力。通过具体的实验和观察活动，让学生能够细致观察云的变化，并准确描述。同时，需要引导学生运用科学方法进行探究，培养其逻辑思维和批判性思考能力。在教学过程中，要关注学生的学习态度和团队合作精神，鼓励学生积极参与课堂活动。对于注意力不集中的学生，可以通过设计有趣的实验和互动环节来吸引他们的注意力，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授云的基本知识和原理，讨论法用于激发学生的思考和探讨，实验法用于培养学生的观察和操作能力，项目导向学习法用于提高学生的实践和探究能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演天气播报员、科学家等角色，通过模拟实际情境，引导学生了解云在天气预报中的作用。

(2)实验：组织学生进行观察云的实验，使用望远镜、摄像机等工具观察云的外观和变化，并记录下来。

(3)游戏：设计“云的猜谜游戏”，让学生通过观察云的图片，猜测云的种类和特点，增强学生的观察和分析能力。

(4)小组合作：学生分组进行云的研究项目，通过收集云的图片、视频等资源，分析云的形成和变化原理，培养学生的团队合作和探究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作云的PPT，展示云的基本知识、实验步骤和游戏内容，引导学生逐步学习。

(2)视频：播放云的形成和变化的视频，让学生更直观地了解云的特点和变化过程。

(3)在线工具：利用在线工具进行云的观察和分析，提高学生的实践操作能力。

(4)云的图片和数据：收集各种云的图片和数据，用于学生观察、分析和研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于云的图片或视频片段，让学生初步感受云的魅力或特点。

简短介绍云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解云的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解云的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍云的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解云的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的云案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解云的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用云解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与云相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备