Module2 Unit 4 Art Period3 （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module2Unit4ArtPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module2Unit4ArtPeriod3。本节课将围绕“DescribingPeople”这一主题展开，通过学习描述人的外貌特征、穿着打扮以及性格特点等。具体内容包括单词和短语的学习，如“tall”,“short”,“thin”,“fat”,“longhair”,“glasses”,“kind”,“friendly”,“quiet”,“lazy”等。同时，学生还将学习如何运用这些词汇和短语来构造句子，如“Heistallandthin.”、“Shehaslonghairandglasses.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些描述人的词汇，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的词汇量，并引导学生运用所学词汇描述人的外貌和性格特点，培养学生的英语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人的外貌特征、穿着打扮以及性格特点等，学生将提高自身的英语表达能力，培养良好的语言习惯。同时，通过对比不同文化背景下的描述方式，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力。在学习过程中，学生将运用观察、分析、推理等思维方式，提高思维品质。此外，学生还将通过自主学习、合作交流等途径，提升学习能力，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些描述人的词汇，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。此外，学生应该具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对于能够应用于实际生活中的知识点更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的观察力和分析能力，能够通过观察和思考来理解新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听觉学习，一部分学生偏好视觉学习，还有一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习描述人的外貌特征和性格特点时，学生可能会遇到如何准确表达和运用新词汇的困难。此外，学生可能会对如何正确使用形容词和副词来修饰人的外貌和性格特点感到困惑。此外，对于一些性格内向或不太自信的学生来说，积极参与课堂讨论和表达自己的观点可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Module2Unit4ArtPeriod3的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解力，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，可以准备一些描述不同人物外貌特征的图片，让学生观察并练习用英语进行描述。此外，还可以准备一些性格特点的图表，让学生通过观察和分析来学习如何用英语表达人的性格特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和交流的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置一些小组讨论的桌椅，以便学生能够在小组内进行交流和合作。在展示区，设置一个白板或黑板，以便学生能够展示自己的成果并进行分享。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教具和设备齐全，如投影仪、音响设备、计算机等，以便能够顺利进行多媒体教学和课堂活动。

6.分组安排：在教学过程中，将学生分为若干小组，每组人数适中，以便学生能够充分参与讨论和合作。在分组时，尽量考虑学生的能力和学习风格，以便能够实现小组内的互补和互助。

7.教学指导材料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，准备一些教学指导材料，如教学PPT、教案、练习题等。这些材料应与教材内容相匹配，并能够引导学生进行自主学习和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人外貌特征和性格特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的外貌和性格吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些描述人的图片或视频片段，让学生初步感受描述人的魅力和特点。

简短介绍描述人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描