新北师大版数学2024一年级上册综合实践 记录我的一天教学设计.pdfVIP

教学设计

综合实践记录我的一天

教学内容

北师版一年级上册教材第78～80页“记录我的一天”。

教材分析

“记录我的一天”是新北师版教材一年级上册综合实践的内容。是基于第一

学段综合与实践领域“时间在哪里”开展的融入数学知识的主题活动。本单元

是学生对时间这个量认识的起始课，重点就是认读整时和半时，同时为二年级

下认识时分秒和对时间的体验、三年级上年月日的认识和24时计时法打下良好

的基础。

学情分析

学生对钟表的认识具备一定的生活经验，尤其是电子表更加常见。学生认

识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，且对半时的认识有难度，对时

刻意义的理解不清晰，对时间的长短感悟也不深刻。因此，本单元需要在老师

的指导下，借助主题活动全面的认识钟面以及科学地概括认识整时和半时的方

法。

教学目标

1.能认识到时间的重要性。

2.了解计时工具，初步认识钟表，并用整时和半时描述一天中某些重要活动。

3.知道要珍惜时间，学会合理规划时间。

4.记录的一天有完整性、指导性。

教学重点

在活动中认识钟表，会认读时间。

教学难点

感悟时刻的意义和时间的长短。

教学流程示意图

第一课时教学过程

一、认一认

师：嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天，大家先观察观察，这些时间淘气在

做什么？

自主观察

同桌交流

想一想，说一说，介绍时你遇到了什么困难？

学生汇报

师：先来说说淘气这些时间在做什么？

生：淘气早上7时起床，8时半上课，9时半做操，12时吃午饭，下午4时踢足球

，晚上9时睡觉。

师：你在观察时遇到了什么困难？

预设1：我不会认时间。

预设2：我不认识几时半这样的时间。

预设3：我不知道怎么看表。

认识时间

1.认识钟面

师：钟面上有些什么呢？关于钟面的知识你又知道哪些?咱们每个组都有一个

钟表，请把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当

得最合格。

汇总各小组的交流结果。归纳梳理学生的发言。

板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……

2.认识时间

师：那你能给淘气活动的这6个时间分分类吗?

学生各抒己见。

师针对学生的回答进行评价和鼓励。

重点反馈：有很多同学把这些时间分成了两类。像7时、12时、4时、9时这样

的时间有什么共同点呢？9时半、8时半这样的时间呢？

板书：整时半时

你怎样来确认是整时还是半时呢？整时和半时有什么不同?

利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的

，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

小组交流。

师小结：整时，分针总是指向12，时针指向几就是几时整；半时，分针总指

向6，时针走过几就是几时半。比如说8时半，分针指向6，时针指向8和9的中间

。

二、拨一拨

师：这些时间你在做什么？请你先借助钟表模型拨一拨，再和小组成员说一

说。

学生交流订正。

师：在拨的过程中你遇到了什么困难，怎么解决的？

预设：在拨半时的时候，不确定时针在几和几的中间。

全部交流经验。

预设1：半时的时针是指在两个数的中间的，比如8时半，时针就在8和9之间

，9时半，时针就在9和10之间。

预设2：8时半说明已经过了8时，就要指在8和9中间，而不是7和8中间，因为

钟表是顺时针旋转的。

三、说一说

师：你介绍时遇到了什么困难？怎么解决呢？

预设1：我不会看钟表，经过同学们的介绍，我认识了时针和分针。

预设2：我不会认时间，在小组同学的帮助下，我知道了整时和半时。

预设3：我不知道怎么拨半时，我们小组拨了几个不同的半时，我就找到了方法

。

师总结：通过交流，我们会认时间了，也明晰了整时和半时时针和分针的特

点：分针指向12，时针指向几，就是几时。分针指向6，时针走过几，就是几时

半。大家回家后可以继续观察钟表，和你的家人说说怎么认读时间。

板书设计：

淘气的一天

时针、分针整时半时

大格、小格7时9时半

12个数字