2.3 减法的性质教学设计 西师大版数学四年级上册.pdfVIP

2.3减法的性质教学设计

课题减法的性质单元第二单元学科数学年级四年级

本节课是西师大版小学数学四年级上册第二单元《加减法的关系和加法运算律》第三

教材

课时《减法的性质》。本节课学习减法的简便计算，是在学习了加法运算律的基础上学习

分析

的。主要通过问题的不同解决方法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法。

1.

学习目标描述：理解并掌握减法的性质，能用字母表示减法的性质。能用简便方法计算并

能用减法的性质解决问题。

2.

学习

学习内容分析：小学数学的学习，学生要掌握一些计算技能，还要掌握一些算理知识。加

目标

法的性质就是一种计算技能，也是一种算理知识。教材通过一组情景图，引出新知。通过

观察、比较，归纳出连减法的计算规律。

3.学科核心素养分析：经历探究过程，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。在解决

问题的过程中，体验数学的作用，体会数学的美。

重点掌握减法的性质，并能用减法的性质解决问题。

难点探索、理解减法的性质。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一．练习导入。

1．妈妈还剩几个松果？学生独立计算

。

通过练习，使学

生初步感受到分

开减和一起减结

2.妈妈还剩下几个松果？

果相同。从而引

出本课内容。

3.说一说你发现了什么？

生1：给出去

指名说一说。

的松果同样多

师：通过刚才的计算，我们发现这两种算法

。

得数是相同的，即20-7-8=20-

生2：剩下的

15，是不是减法都有这样的规律？今天我们就来

松果也同样多

研究这个问题。

板书课题：减法的性质。。

讲授新课一．学习任务一：探究减法的性质。

1.课件出示例4：还剩多少套服装？

学生读题，理

解题意。