《第1课 人工解决问题的一般过程》教案.docxVIP

学而优教有方

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第1课人工解决问题的一般过程

课题

人工解决问题的

一般过程

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材

分析

本节课选自江西科学技术版小学信息技术教材，内容主要围绕人工解决问题的一般过程展开，是信息技术学科的基础知识。教材通过生动的实例和简洁明了的语言，帮助学生学会运用人工解决问题的过程步骤来解决实际问题。

教学

目标

1.知识与技能：使学生掌握人工解决问题的一般过程，能够运用人工解决问题的过程步骤来解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析和讨论，培养学生从生活实践中抽象出概念和

原理的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，理解解决问题的过程在信息时代的重要性，并培养学生良好的逻辑思维和有序思维的习惯。

重点

掌握人工解决问题的一般过程

难点

能运用人工解决问题的过程步骤来解决实际问题

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

老师：同学们好，今天我们的课程是有关于“人工解决问题的一般过程”的学习。在生活中，我们会遇到各种各样的问题，例如：我们上学需要做练习题，生活中会遇到什么食物或水果好吃等问题。那么，在遇到问题的时候，我们应该如何解决呢？

老师：这些方法都可以解决问题，但是在问题解决过程中，我们还要遵循一些指导性的方法，来有效地解决问题。下面我们就来学习“人工解决问题的一般过程”。

观察案例，思考并讨论人工解决问题的一般过程。

通过学生的回答，逐渐引导出人工解决问题的一般过程，为讲授新课做好铺垫。

讲授新课

一、分析问题

分析问题主要包括调查、收集与问题相关的资料，明确问题的目标、条件和了解所涉及的相关知识与规则等，找出已知与未知之间的联系。

例如，小红同学要从滕王阁站(A站)乘坐地铁最快到达火车站(B站)时，可以上网到地铁网站上查找地铁的路线分布情况，获得从A站到达B站途经的所有地铁站，了解每站乘坐大概所需的时间，以及换乘所需的时间，明确问题求解的目标。

二、寻找解决问题的途径与方法

明确要解决的问题后，需要将待解决的问题与已知条件或已有的规则相关联，设计问题求解的方案，包括具体的途径和方法等。

例如，小红同学根据自己乘坐需求即花费最少时间到达B站，通过对所有从A站到B站的路线进行分析，结合已有的知识经验，规划出从A站到B站的若干具体路线，计算出一条最佳乘车路线。

三、解决问题并验证结果

最后，依据确定的求解方法进行问题解决，考查所得到的答案，通过检验答案和评估效果，实现问题的最终解决。在方案执行过程中，如果发现结果没有达到预期，就需要调整解决方案。

例如，小红同学乘坐地铁时，她还可以根据节假日实际情况，避开地铁高峰期，错峰出行，适时调整乘车路线，以便提高效率。

四、将解决问题的过程记录到问题解决记录表里

老师：我们可以把解决问题的过程记录到问题解决记录表里，这样可以帮助我们更好地理清问题解决的过程。

老师向学生展示问题解决记录表，解释表格的作用。

老师：通过以上这些步骤，我们就可以有效地解决问题。

五、游戏巩固

老师将学生分组，让他们用上面所学到的解决问题的过程，设计一些问题，并记录到问题解决记录表里，其他小组则要完成这些问题的解决。

听讲并记录重点内容，跟着老师的思路，积极参与规划滕王阁站到南昌火车站的最佳路线。

通过教师的讲解，使学生对人工解决问题的一般过程有更深入的了解，为后续的学习打下基础。

课堂小结

1.总结一下解决问题的一般过程；

2.把问题解决记录表填写完整。

分析问题、寻找解决问题的途径方法、解决问题并验证结果，问题解决记录表

通过课堂小结，使学生对人工解决问题的一般过程有更清晰的认知，为后续课程的学习奠定基础。

板书

1.人工解决问题的一般过程

2.分析问题

3.寻找解决问题的途径与方法

4.解决问题并验证结果

5.将解决问题的过程记录到问题解决记录表里

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

课后反思

1.鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己对人工解决问题一般过程的掌握程度。

2.引导学生将所学的系统知识应用到实际生活中，观察并记录自己的应用成果和感受。

3.鼓励学生与同学分享自己的应用经验和心得，互相学习、交流，促进知识的深入理解和吸收。