2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用 第3课时教案 苏教版必修1.docx

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容是光合作用的发现史。包括普利斯特利的实验、梅耶的能量转换与守恒定律、萨克斯的淀粉实验、恩格尔曼的光合作用场所实验、鲁宾和卡门的同位素标记实验以及卡尔文的碳原子转移途径研究。这些实验不仅揭示了光合作用的过程，也展示了科学研究的方法和思维。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了光合作用的概念和过程，本节课将通过这些经典实验，让学生更深入地理解光合作用的原理，同时也能够培养学生科学探究的思维和能力。这些实验不仅是科学史上的重要事件，也是学生学习科学方法的重要案例。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，提升学生对光合作用的理解能力和科学思维能力。通过学习普利斯特利、梅耶、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门以及卡尔文等科学家的经典实验，学生能够掌握科学探究的基本方法，培养实验设计和数据分析的能力。同时，通过理解光合作用的发现过程，学生能够培养科学的历史观和科学思维，提升科学素养。此外，通过小组讨论和问题解答，学生能够培养沟通能力和团队协作精神，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞结构、细胞功能、生物化学等基础知识，对光合作用的概念、意义和基本过程有一定的了解。他们熟悉科学实验的基本方法和步骤，具备一定的观察、实验和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索自然界和生命现象具有较强的兴趣，尤其是对于生物实验和科学发现过程。他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，善于通过实验和观察来验证和理解科学知识。部分学生可能更倾向于视觉和动手操作的学习方式，而另一部分学生可能更擅长阅读和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的发现史过程中，学生可能会对一些实验的原理和设计感到困惑，特别是对于恩格尔曼的光合作用场所实验和卡尔文的碳原子转移途径研究等实验的理解。此外，学生可能对实验结果的数据分析和解释存在一定的困难。此外，学生可能对于实验与理论知识的联系和应用能力方面存在挑战，需要通过实践和引导来提升。

教学资源

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等，用于发布课程通知、课件和作业，方便学生随时查阅和学习课程内容。

3.信息化资源：光合作用相关的在线课程、视频、实验操作演示等，如B站上的相关实验教学视频，用于辅助课堂教学，丰富学生的学习方式和资源。

4.教学手段：采用讲授法、实验法、小组讨论法等多种教学手段，结合PPT、实验视频和实体实验，引导学生从不同角度理解和掌握光合作用的发现史。同时，组织学生进行小组讨论和问题解答，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（