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学而优教有方

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第9课顺序结构的程序实现

课题

顺序结构的程序实现

单元

第三单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材

分析

本节课选自江西科学技术版小学信息技术教材，内容主要围绕顺序结构的程序实现展开，是信息技术学科的基础知识。教材通过生动的实例和简洁明了的语言，帮助学生建立对图形化编程软件的基本认知。

教学

目标

1.知识与技能：使学生认识图形化编程软件，能够运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务，掌握用图形化编程软件进行编程的流程。

2.过程与方法：通过实例分析和讨论，培养学生从生活实践中抽象出概念和

原理的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，理解图形化编程软件在信息时代的重要性，培养学生良好的程序设计思维，增强学生应用程序解决实际问题的能力。

重点

1.认识图形化编程软件Scratch；

2.掌握用图形化编程软件进行编程的流程。

难点

1.运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务；

2.培养学生良好的程序设计思维，增强学生应用程序解决实际问题的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师可采用“生活实例”或“趣味游戏”导入法

教师：今天，我们来一起玩一个有趣的游戏——谁先到学校。我们的主角是一只小猪，它要从家里出发，经过一片森林，才能到达学校，请问它应该按照什么顺序走才能最快到达学校？

教师：对，它应该按照刷牙、吃饭、上学这样的顺序走才能最快到达学校。那么，这个顺序就是我们今天要学习的顺序结构。

积极思考，帮助小猪以最快的速度到达学校。

通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，为后续的教学环节做好铺垫。

讲授新课

一、认识图形化编程软件

图形化编程软件可以轻松创作各种生动有趣的程序作品。你可以根据自己的想象用程序编出有趣的故事、动画、富有节奏感的音乐，甚至是设计有趣的游戏。

它的窗口一般由舞台区、角色列表区、指令面板、脚本区等区域组成。

(1)舞台区：创作和展示的窗口。

(2)角色列表区：管理角色和舞台的区域。

(3)脚本区：为角色和舞台设计脚本的区域。

(4)指令面板：包含运动、外观、声音、事件等类别指令。

图形化编程软件的编程环境中有鲜活的角色、丰富的舞台背景。编程的指令像积木

一样，编写程序就像是在搭积木，把一个个代表不同指令的积木拖到脚本区，搭建成实现某个功能的脚本。在图形化编程软件中进行具体编程时，一般需要先创建舞台背景，再添加人物角色，最后在脚本区搭积木编写相对应的脚本。

二、创建舞台背景

舞台是角色进行移动、绘画和交互的场所，可以根据故事需要创建背景

三种创建背景的方式：

(1)从背景库中选择“森林”背景。

(2)在绘图编辑器中绘制“森林”背景。

(3)在本地文件中上传“森林”背景。

三、添加新角色

在舞台上执行指令的对象被称为角色。通过以下途径添加角色：

(1)从角色库中选取角色。

(2)绘制新角色。

(3)从本地文件中上传角色。

四、搭积木编脚本

和演员根据剧本在舞台上演出一样，图形化编程软件中的角色也要在脚本的命令下

在舞台上“演出”。在图形化编程软件中，“脚本”就是一组指令的集合。

五、游戏巩固

教师：好的，现在我们来完成我们的顺序结构游戏——怎样才能让小鹿动起来，并说出“小猴，你好！”呢？

听讲并记录重点内容，积极参与运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务。

通过教师的讲解，使学生对图形化编程软件进行编程的流程有更深入的了解，为后续的学习打下基础。

课堂小结

1.小结：教师引导学生总结本节课所学的知识点和收获，让学生谈一谈自己对顺序结构的理解和感受。

2.作业：教师布置一些练习题，让学生回家后自行完成，以巩固本节课所学的知识点。

回顾课堂内容，梳理知识点，分享自己的学习收获。

通过小结和作业，帮助学生巩固本节课所学的知识点，加深学生对顺序结构的特点和用法的理解。

板书

1.顺序结构的程序实现

2.认识图形化编程软件

3.创建舞台背景

4.添加新角色

5.搭积木编脚本

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

课后反思

1.鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己对图形化编程软件的掌握程度。

2.引导学生将所学的系统知识应用到实际生活中，观察并记录自己的应用成果和感受。

3.鼓励学生与同学分享自己的应用经验和心得，互相学习、交流，促进知识的深入理解和吸收。