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学而优教有方
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第10课输入数字有方法
一、教材分析
本课依然是学习指法的基础，从学习基准键的指法扩展到学习主键盘区的其它键位的指法。通过本课的学习，学生应该基本掌握数字键的指法，同时进一步规范指法和打字姿势。
二、学情分析
学生在第一课的学习中，已经初步掌握了字母键的指法和正确的打字姿势，本节课是在此基础上进一步扩展到主键盘区的其它键位指法的学习。通过本节课的学习，要求学生掌握数字键的指法，及进一步规范学生的打字姿势。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）认识主键盘区和小键盘区各个数字键。
（2）了解【NumLock】键的作用。
（3）掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。
2．过程与方法
（1）学会数字键的指法。
（2）通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
3．情感态度价值观
（1）规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。
四、重难点分析
1．重点
（1）手指与数字键的位置关系。
（2）熟练掌握数字键的指法。
2．难点
熟练掌握数字键的指法。
五、教法
本课主要采用演练结合、小组竞赛和任务驱动的方法进行教学。通过创设一个激励学生学习的情境，然后老师通过课件演示、布置任务等环节，学生自主探究、同伴交流、同伴相互监督和竞赛这样一个过程来教学。通过老师、学生自己和同伴的帮助来完成学习任务。
六、学法
本课的学法主要有学生自主探究、自己动手实践，同伴互助、监督、竞赛及评价来完成学习任务。
七、教学准备
1．学生的学习要求
熟练掌握数字键的指法和正确的打字姿势。
2．教师的教学准备
制作教学课件，给学生准备“键盘小能手（指法功）”软件，并分发到相应的盘符内。
3．教学环境的准备
多媒体网络计算机教室，有耳机。教师机具有电子教室演示管理软件。
八、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
教学改进措施
情境导入
阿拉伯数字小故事：
“在我们很小的时候啊，爸爸妈妈就教我们数数啦，上学后，我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。它最初是由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。因为阿拉伯人传播的，这种数字最终被国际通用后，人们称其为阿拉伯数字。国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了，大家找找它们在哪里？”
揭题：第10课输入数字有方法
师说：今天我们就来学习数字的输入方法。
思考并回答。
学习新知
自主探究
巧学数字键
师说：上排键的上方就是数字键，它们的指法与上排字母键的指法相似。
1．试一试
请同学们将手指放在基准键上，试一试并记住每个数字键对应的手指。
2．说一说
小结说一说每个数字键对应的手指。
课件演示数字键及手指分工。
视频演示数字键正确的指法。
布置任务一
运行“键盘小能手（指法功）”软件，参照课本，练习数字键。
提示：每输入一个数字键，对应手指都要归位到基准键。
教师统一学生操作进度。
妙用小键盘
师说：除了主键盘区，我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。
4．认一认
请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同？
小结：小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号！
5．试一试
提问：哪根手指对应哪个数字键呢？这里有定位键、基准键吗？请同学们先将右手手指放在这些数字键上，试试如何才能方便快捷地输入数字？”
师生交流后小结，定位键基准键及指法介绍。
6．布置任务二
运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。
7．交流学习心得，总结学生在练习中出现的问题，让学生思考并试着提出解决办法。
教师提出问题：“小键盘区的数字键按下没反应，怎么办？”（小键盘被关闭了）
当【NumLock】键指示灯灭，小键盘关闭各个按键锁定不能使用；当【NumLock】键指示灯亮，小键盘打开，各个按键才可以使用。
看课件。
观看学习。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
思考并回答。
全体学生操作，交流。
回答问题。
观看演示。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
回答问题。
观看演示。
听讲。
拓展练习
师说：我们已经学习了两种输入数字的方法了，来练一练吧！
1．运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用主键盘区数字键进行输入练习。
提示：开始练习指法时，打字速度可以慢一点，关键是要用正确的指法，另外要有正确的打字姿势。
指导学生进行盲打练习。
继续巡视、指导学生指法及坐姿。
要求同桌间互相监督，以使学生养成良好的打字习惯。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
归纳总结
提问：请同学说一说你学会了输入数字的方法了吗？需要注意什么呢？
师生交流小结：
主键盘区及小键盘区的数字键能更快捷地输入数字，那
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