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八年级历史下册第7课《历史转折与邓小平理论》教案华东师大版
主备人
备课成员
教材分析
《八年级历史下册》第7课《历史转折与邓小平理论》是华东师大版初中历史教材的一课。本节课主要内容涵盖了邓小平理论的形成背景、主要内容和意义。通过学习本节课,学生应该了解邓小平理论的提出背景,掌握邓小平理论的基本观点,认识邓小平理论在中国改革开放和现代化建设中的重要作用。
本节课与前后单元的内容紧密关联,上一单元讲述了文化大革命的教训,为本节课邓小平理论的提出提供了历史背景;下一单元将讲述改革开放的具体实践,邓小平理论为改革开放提供了理论指导。因此,本节课在知识体系中起到了承上启下的作用。
针对八年级学生的认知水平,教师在设计课程时应注重理论与实际相结合,通过丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的分析和思考能力。同时,要注重培养学生的价值观,使学生认识到邓小平理论对于中国的重要性,增强学生的国家认同感和民族自豪感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史实实证核心素养,使学生在掌握邓小平理论的形成背景、主要内容和意义的基础上,能够运用所学知识分析历史现象,形成对历史的正确理解。通过深入探究邓小平理论,学生将能够认识理论与实践的相互关系,培养理论联系实际的能力。同时,通过对比文化大革命和改革开放两个历史时期,学生能够更加深刻地理解邓小平理论在中国社会发展中的重要地位,从而增强历史责任感与使命感。
重点难点及解决办法
重点:邓小平理论的形成背景、主要内容和意义。
难点:邓小平理论的科学内涵及其在中国改革开放中的指导作用。
解决办法:
1.针对重点内容,通过提供丰富的史实资料,引导学生深入理解邓小平理论的形成背景、主要内容和意义。
2.对于难点内容,采用对比分析法,将邓小平理论与文化大革命的教训进行对比,帮助学生理解邓小平理论的科学内涵及其在中国改革开放中的指导作用。同时,鼓励学生主动思考,通过小组讨论、问题解答等方式,引导学生自主突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学生特点,我将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,我将对邓小平理论的形成背景、主要内容和意义进行系统的讲解,帮助学生建立完整的知识体系。
(2)案例研究法:通过分析改革开放中的具体案例,让学生深刻理解邓小平理论在实践中的指导作用。
(3)小组讨论法:组织学生分组讨论,鼓励他们发表自己的观点,培养学生的合作精神和批判性思维。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,我将设计以下教学活动:
(1)角色扮演:让学生扮演邓小平、周恩来等历史人物,模拟历史场景,增强学生对邓小平理论形成背景的理解。
(2)实验:通过模拟改革开放的经济实验,让学生亲身参与,体会邓小平理论在实践中的重要作用。
(3)游戏:设计有关邓小平理论和改革开放的知识竞赛游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果,我将运用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美的PPT,展示邓小平理论的主要内容、历史背景和实际应用,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)视频:播放有关邓小平理论和改革开放的纪录片,让学生直观地感受历史事件,增强课堂的趣味性。
(3)在线工具:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和拓展阅读,帮助他们拓宽视野,深入理解邓小平理论。
(4)课外实践:组织学生参观改革开放的实际成果,如经济特区、科技创新园区等,让学生亲身体验邓小平理论的力量。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕邓小平理论的形成背景,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解邓小平理论的形成背景。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解邓小平理论的形成背景,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述邓小平理论的形成过程,引出本节课
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