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初中生心理教学设计研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生心理教学设计研究

课程基本信息

1.课程名称：初中生心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：《学会调控情绪》

2.教材：《初中生心理健康教育》

3.教学目标：

a.让学生了解情绪的类型及影响

b.培养学生学会调控情绪的方法

c.提高学生心理健康水平，促进全面发展

三、教学过程

1.导入：通过一个趣味小故事，引发学生对情绪的思考，导入新课。

2.新课导入：介绍情绪的类型及影响，让学生认识到情绪调控的重要性。

3.案例分析：分析生活中常见的情绪问题，引导学生学会从不同角度看待情绪。

4.方法指导：教授学生几种有效的情绪调控方法，如呼吸调整、心理暗示等。

5.实践演练：学生分组练习情绪调控方法，分享感受和心得。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调情绪调控在生活中的应用。

7.布置作业：让学生课后运用所学方法，尝试调控自己的情绪，并撰写感悟。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.实践活动：评估学生在实践演练中的表现，检验情绪调控方法的实用性。

五、教学资源

1.教材：《初中生心理健康教育》

2.课件：情绪调控相关图片、案例、方法等

3.视频：情绪调控实践演练指导

六、教学策略

1.情境教学：创设生活情境，引导学生体验情绪调控的实际效果。

2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.实践教学：注重培养学生动手操作能力，提高情绪调控技巧。

七、课程拓展

1.邀请心理专业人士进行讲座，增加学生对心理健康教育的认识。

2.组织心理健康教育活动，如心理剧、心理知识竞赛等，提高学生的心理素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，具体包括：

1.自我认识：帮助学生了解自己的情绪类型及影响，提高自我认知能力。

2.情感管理：培养学生学会调控情绪的方法，提高情感管理能力。

3.人际沟通：通过案例分析、实践演练等环节，提升学生的人际沟通能力。

4.抗压能力：引导学生正确面对生活中的压力，提高抗压能力。

5.心理素质：通过心理健康教育活动，提高学生的心理素质，促进全面发展。

重点难点及解决办法

1.重点：了解情绪的类型及影响、学会调控情绪的方法。

解决办法：通过案例分析、实践活动等方式，让学生在实际情境中感受情绪调控的重要性，提高掌握程度。

2.难点：运用情绪调控方法解决实际问题。

突破策略：引导学生进行实践演练，分组讨论，分享经验，互相借鉴，提高运用情绪调控方法解决实际问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解情绪的类型、影响以及调控方法，为学生提供理论知识框架。

-案例研究：分析生活中具体的情绪调控案例，让学生理解理论在实际中的应用。

-小组讨论：学生分组讨论情绪调控的方法和体验，促进互动和共同学习。

-角色扮演：学生通过模拟不同情绪场景，实践情绪调控技巧，增强理解和记忆。

2.设计具体的教学活动

-情绪体验活动：让学生通过呼吸练习、放松训练等体验情绪调控的方法。

-情绪调控游戏：设计互动游戏，如情绪猜猜看，提高学生对情绪的认识和调控能力。

-情绪调控日记：鼓励学生记录自己的情绪变化和调控过程，培养自我观察和自我调节能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含情绪调控知识点的PPT，配合讲解使用，增加课堂的直观性。

-视频：播放情绪调控的实例视频，帮助学生更好地理解情绪调控的实际操作。

-在线工具：利用在线调查问卷等工具，让学生评估自己的情绪状况，为后续教学活动提供依据。

-心理健康教育平台：引导学生访问心理健康教育平台，获取更多自我调节情绪的资源和方法。

4.教学评价与反馈

-课堂问答：通过提问和回答，评估学生对情绪调控知识的理解程度。

-小组反馈：听取学生在小组讨论中的意见和建议，了解他们的学习体验。

-课后作业：通过情绪调控实践的作业，检验学生对课堂所学内容的应用能力。

-家长沟通：与家长沟通学生的情绪调控情况，共同关注学生的心理健康。

5.教学调整与优化

-根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-针对学生的不同情绪问题，提供个性化的指导和建议，促进他们的心理健康发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主