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4.3.1离子键教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为离子键。教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了化学键的概念，对于化学键有初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，深入探讨离子键的形成、特点和作用，以及离子键在实际物质中的应用。

具体教学内容包括：

1.离子键的定义：离子键是由正负电荷相互吸引而形成的化学键。

2.离子键的形成：通过离子之间的电荷相互吸引，形成稳定的离子晶体。

3.离子键的特点：离子键具有较高的熔点、沸点和硬度，且一般为离子晶体。

4.离子键的作用：离子键在物质中起到稳定结构和保持物质稳定的作用。

5.离子键在实际物质中的应用：通过举例说明离子键在常见的化合物如盐、碱等物质中的存在和作用。

本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，实用性较强。通过本节课的学习，学生将更深入地理解离子键的概念和作用，为后续学习其他类型的化学键打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：通过实验观察和分析，使学生掌握离子键的形成过程和特点，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2.科学思维：通过学习离子键的概念和作用，培养学生运用科学思维方式解决问题、进行逻辑推理的能力。

3.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学进行讨论，培养学生的表达能力和交流能力。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生积极主动、严谨求实的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学键的基本概念，对化学键有了初步的了解。他们知道化学键是物质中原子之间的相互作用力，并且了解到物质的不同性质与化学键有关。此外，学生已经学习了一些基本的化学实验技能，如观察、实验和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一学生来说，他们对化学学科generallyhavea兴趣，尤其是对化学实验和实际应用方面。他们具备一定的学习能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际例子来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了离子键之后，学生可能会对离子键的形成过程和特点感到困惑，特别是在理解离子键的电荷吸引和排斥机制方面。此外，学生可能对离子键在实际物质中的应用感到难以理解，需要通过具体的例子和实际观察来加深理解。还有一些学生可能会对离子键与共价键的区别感到困惑，需要通过对比和分析来掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解离子键的概念、形成过程和特点，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论离子键的实际应用和与共价键的区别，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析具体的物质例子，让学生了解离子键在不同物质中的作用和表现。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，探究离子键在实际应用中的重要性，培养学生的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演离子和电子的角色，通过模拟离子键的形成过程，增强学生对离子键的理解和记忆。

-实验观察：学生进行离子键形成的实验，观察实验现象，分析离子键的特点和作用。

-游戏设计：设计离子键相关的游戏，让学生在游戏中学习离子键的形成和应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示离子键的概念、形成过程和实际应用的图片和图表，帮助学生直观地理解离子键的特点。

-视频：播放有关离子键实验和实际应用的视频，让学生通过视觉和听觉的方式加深对离子键的理解。

-在线工具：利用在线工具进行模拟实验和互动讨论，提供更多的学习资源和互动机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于离子键的形成和作用的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解离子键知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控