三年级上册英语课件-9.1-This-is-my-mother---｜外研社(三起)----(共18.pptVIP

三年级上册英语课件－9.1Thisismymother｜外研社（三起）(共18张PPT)一、教学目标:1、了解核外电子的运动特点。2、掌握原子结构示意图的含义。3、领会元素的化学性质与原子结构的关系。二、教学重点:1、原子结构示意图的认识。2、元素化学性质与原子结构的关系。

三、教学难点:元素的化学性质与原子结构的关系。

四、教学过程:[知识回顾]简述原子的结构,说明原子为什么不显电性。

[问题情景]1、离子是构成物质的一种微粒。要认识离子首先要了解原子核外电子的排布情况。2、原子核外的电子是怎样运动的呢?

[阅读、讨论、交流、教师小结](幻灯片)

1、核外电子运动时,没有固定的轨道,但却有经常出现的区域,这些区域称为电子层。2、人们把原子中的电子在不同电子层内运动的现象叫做核外电子的分层排布。3、现在发现,元素的电子核外电子层最少的有1层,最多的有7层,而且最外层电子数最多是8个(只有1层的是2个)。

[问题]原子结构用什么表示呢?

[讲授]原子的结构可用原子结构示意图形象地表示出来。用幻灯片展示钠原子的结构示意图。其中小圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数,即钠原子核内有11个质子。弧线表示电子层,即钠原子有3个电子层,弧线上的数字表示该层的电子数,即钠原子的第1层上有2个电子,第2层上有8个电子,最外层上有1个电子。

[问题]元素的化学性质与原子的结构有何关系呢?

用幻灯片展示氢、碳、氧、钠、镁、铝、硫、氯、氦、氖、氩的原子结构示意图,然后进行分析、讨论、总结并板书。

1、稀有气体元素,如氖、氩等它们的最外层电子都是8个(氦为2个)。由于它们均不易与其他物质发生化学反应,呈现“化学惰性”,这种结构属于相对稳定结构。2、金属元素,如钠、镁、铝等,最外层电子一般少于4个,在化学反应中易失去电子,趋向达到相对稳定结构。3、非金属元素,如氧、硫、氯等,他们最外层电子一般多于4个,在化学反应中易得到电子,趋向达到相对稳定结构。4、元素的化学性质与它的原子的最外层电子数关系密切,也就是说元素的化学性质主要决定于它的原子的最外层电子数。

[难点问题的突破](幻灯片)

1、金属元素的原子为什么易失去电子而非金属元素为何易得到电子?分析,如钠原子最外层为1个电子,它在化学反应中要达到相对稳定的结构,失去1个电子要比得到7个电子易得多,而氯原子最外层为7个电子,在化学反应中要达到相对稳定的结构,得到1个电子要比失去7个电子易得多。

2、碳原子最外层是4个电子,它在化学反应中是易得到电子还是易失去电子?分析:碳原子得到或失去电子数都比较多,所以碳原子在化学反应中既不易得电子也不易失电子。

五、课堂练习(幻灯片)1、元素的种类决定于原子中的________数元素的化学性质主要决定于它的原子中的________数。

2、下列说法中正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)原子最外层电子数少于4个电子的一定是金属元素的原子()

(2)原子结构示意图不能表示出核内的中子数。()

六、课后活动。1、预习离子形成的内容。2、作业:80页第1题(1)、(2)、(3)小题,第2题。

一、启发式教学法的内涵

传统的教学方法的弊端和现代新型教育理念的兴起使启发式教学方法顺应了时代的呼唤而被提出。面对现代自主学习、素质教育等新兴的教育理念的提出，传统的以知识和技能的灌输为主的注入式的教学方法显然已经不能满足现代教育的需要，启发式教学，主要是指通过结合生活中常见的容易理解的实例，激发和启发同学们的自主思考，使学生在观察和认识事物的过程中自发的思考问题，认识到事物的本质的方面并最终悟出问题的解决方法，这种由内而外的教学和思维活动能够使同学们在认识问题和获得知识上取得举一反三的效果，充分的锻炼了学生自主思考，自主学习的能力。启发式教学方法的运用能够在充分调动学生学习的积极性的基础上，激发学生自主学习的学习兴趣，这种教育方法从根本上改变了以往注入式的教学方式，转为从激发学生学习的原始动力入手，不再将知识的强行灌输为重点，而注重与培养学生自主学习，独立思考和创新思维方面的能力。

近些年来，启发式的教学方法已近逐步的为许多教师所接受和使用，尤其是中学阶段的教师们。然而在体育与健康教育这门课程的教学中还少有教师将启发式教学法付诸实践，即使某些付诸实践过但却不得领会，不能将启发式教学方法的优势充分的发挥，因此我如何将启发式教学方法适当的运用在初中体育与健康这门课的教学中是近年来体育教学方式探讨的重点课题之一。

二、传统教学方法和启发式教学方法的优劣比较分析

传统的教学方法注重注入式，即使在体