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现代德育MORAL

编辑宋双

技工院校学生社会主义核心价值观和

工匠精神培养与评价探析

文/李贞祥 杨小梅 王凤娟

摘 要：本文就技工院校学生社会主义核心价值观和工匠精神培养与评价进行分析，提出围绕校园文化

建设、思政教育、素质教育和技能培养四个方面，在技工院校学生中进行社会主义核心价值观和工匠精神的

培养并进行合理评价，符合时代要求，有利于技工院校学生成长为综合型高素质的优秀技能人才。

关键词：技工院校 核心价值观 工匠精神 培养 评价

当前，工业4.0、大数据、未来科技等概念层出工匠精神融入技工院校的人才培养体系势必能更好

不穷，在推动社会现代化发展的同时，笔者发现国地促进技能人才质量的提升。社会主义核心价值观

际形势和网络文化多元发展中也产生了诸多负面因中个人层面的爱国、敬业、诚信和友善有利于学生

素，影响着技工院校学生的成长。技工院校学生文道德情操的不断提升，工匠精神的精益求精、追求

化基础薄弱、社会阅历浅、思辨能力不强，在受到卓越的品质有利于技能的创新创意，两者结合运用

外界多种因素的影响后，不利于完善其世界观、人于技工院校学生的综合培养，符合当前社会的发展，

生观和价值观。为促使技工院校学生感受正能量、有助于技工院校人才培养体系的完善和优秀的技能

强化责任和担当、成长为具有综合素养的新时代高型人才的培养。

技能人才，在技工院校中进行社会主义核心价值观

二、培养路径

和工匠精神的培养尤为重要。

1.形成校园文化建设新思路

一、重要性

校园文化在技工院校具有重要的育人功能，对学

1.时代的需求校办学理念提升、文化引领、行为规范等具有重要

习近平总书记在十九大报告中指出：要培育和践作用。对技工院校学生进行社会主义核心价值观和

行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任工匠精神培养，首要是调整校园文化建设思路。一

的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制是办学理念，要以社会主义核心价值观体系作为指

度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神引，培养具有新时代特色的高素质优秀技能型人才。

文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。二是文化育人，将社会主义核心价值观和工匠精神

技工院校承担着培育高技能人才的重要使命，但是通融入教育教学的全过程，通过课堂、活动、实践、

常崇技轻德，开设的文化课程较少，尤其思想政治类环境、制度等各方面的宣传，潜移默化地陶冶学生。

课程更少，不利于培育优秀的高素质技能人才。将社三是精神引领，通过师德师风建设、学生行为规范

会主义核心价值观的内涵和工匠精神引入技工院校，教育、技能训练等环节，引领社会主义核心价值观

通过学习价值观读本、宣传讲座、专题活动、社会实和提升工匠精神内涵，促进师生生成理想与信念的

践等各种形式融入教育教学过程中，有利于校园文化正能量。四是制度文化，将践行社会主义核心价值

建设并形成新的内涵，既有文化育人的新热点，也有观和工匠精神的学习作为教师政治学习的主元素，

办学精神的支撑，使技工院校育人的标准更加贴合时作为学生德育教育的主元素，通过讲座宣讲、参观

代的需求。同时，也有利于促进技工院校学生塑造良学习、校企融合等多途径的实施，形成制度，讲究

好的综合素养，完善个人世界观、人生观和价值观，效果。同时，在学校教育教学的过程中，结合质量

不断强化为国家建设服务的责任感和使命感。与特色，完善人才培养方案，将社会主义核心价值

2.人才培育的需求观和工匠精神的践行作为必修内容，融入德育、专

李克强总理在2016年政府工作报告中指出：要业、技能课程，促使学生文化素养符合主流价值观，

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