部编五年级语文上册单元教学反思.pdfVIP

第一单元教学反思

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一

篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖

息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。一、教学效果

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的

白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂

上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引

导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作

好铺垫。

2、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？

同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：

白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。

（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，

结尾强调白鹭是韵“在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。

3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感

受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交

流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最

后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想

象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。

二、成功之处

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让

学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，

还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，

这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引

导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探

究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

三、不足之处

在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也

太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵

积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实

基础，让我的教学更圆满！

第二单元教学反思

《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运

用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上

最快的物体是什么。

执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有：

一、把教学目标落到实处

教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下

的教学目标：1.学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。3.揣摩课文语言，学会带着

问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。

虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键。为此我确定

了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极

性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让

教学目标在潜移默化中落到实处。

二、以学生为主体，展开小组合作

小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。

但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作

之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、

图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气

式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文

内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂

上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，

想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带

着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。

三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力

在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的

语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然

后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中

的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：

这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行

说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体

现了说明文的准确性