美术教育对幼儿创新能力的的影响-.pdfVIP

美术教育对幼儿创新能力的的影响

[摘要]

当前的时代发展对人才的培养提出了迫切要求，即对人才的培养要突出创

新，继而提升培养全民族的创新能力。美术教育在开发幼儿右脑和促进其个性发

展中有着重要作用，学前期是人们创造性思维最活跃的时期，因此，更应从幼儿

抓起，从幼儿的美术教育活动抓起。以当前我国幼儿美术发展现状为出发点，深

入探讨在幼儿美术教学过程中如何培养创造性思维能力的教学模式，具有一定的

理论指导意义。

关键词：美术教育幼儿创造力

与其他阶段教育不同的是，幼儿教育所针对的对象是身体与认知能力都还处

于启蒙阶段的幼儿，这也就要求对其教育必须注重科学性和方法，幼儿美术教育

是幼儿教育的重要组成部分，且不可或缺，其对幼儿的艺术素养和创造意识的的

培养有着重大意义。

一、传统的美术教育中所存在的不足

传统美术教育往往将重点放在绘画技巧的培养和强化上，却不注重幼儿的创

造性，甚至在某种程度上对幼儿的独立创造性产生了限制，美术教育中主要以临

摹和写生为主，若采取概念化和模式化的教育手段，就缺乏灵活性和趣味性。传

统幼儿美术教育的不足主要体现在三个方面：一、灌输式的教育；二、片面注重

技巧的培养；三、过于放任而缺乏引导和辅导。

二、幼儿美术创造力的含义以及判断标准

（一）什么是幼儿美术创造力

创造力是指利用已有信息产生某种独特新颖有价值的产品的能力。幼儿的创

造力是初级层次的，具有较大开发空间，创造力比较高的人一般智力水平比较高，

但也与非智力因素关系巨大。幼儿美术创造力是指幼儿感受美、创造美的能力，

是以兴趣为基础的更高层次的创造性思维的审美体现。幼儿在最初具备学习知识

的能力时，在头脑中形成关于美的意象，并在家长、老师等的教育以及引导之下，

会利用各种材料工具，通过欣赏、绘画这些方式表达出其思想，富有趣味性以及

情感性，可以形象直观地反映出幼儿对周围世界及生活的相关认识。这个过程能

带给他们愉快的体验，通过启发式教学，在开放的环境中，给幼儿带来感受由创

造产生的成就感和自我满足感。注重这一以幼儿为主体的自我学习的过程，运用

多种感官及多媒体设备来激发他们的想象，开发他们的头脑，就是幼儿美术教育

活动中的创造性培养的过程。

（二）评价幼儿美术创造力的标准

评价幼儿美术创造力应以幼儿美术活动中的心理特征和行为特点为依据，综

合判断。首先，兴趣是幼儿美术创造的基础。应在培养幼儿兴趣的基础上，激发

他们的好奇心和求知心。浓厚的兴趣能够促进幼儿学会不断感知和联想，通过色

彩、线条、图形等审美情感的过程，发散思维，最后创造出形象的过程。其次，

评价幼儿美术创造力必须借助思维能力以及进展水平这两个尺度。在美术教育活

动中应该加强对幼儿思维的引导，使其学会将脑海中的形象和场景通过流畅的线

条以及图形表现出来。或给出两张相似图片，让其找出异同，引导其观察能力的

培养。通过这些手段培养幼儿的创造性思维，从而提高他们的创造能力。

三、幼儿美术教育活动中创造性培养的重要性和必要性

（一）创造力是现代社会发展的必然要求。江泽民同志曾在全国科学技术大

会上提出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今

这个创新型社会要求培养和提高公民的创新能力和创造力。

（二）创造性的培养是幼儿健康成长和发展的需要。富有创造力的美术作品

体现了一个人的个性、情感、自我价值。幼儿美术教师在幼儿美术教育活动中应

应用不同表现方法，通过绘画以及手工作品来开发幼儿的智力、创造才能以及审

美素养，引导幼儿运用线条、色彩等，自由大胆地地表现其对世界的认知，激发

幼儿的创造潜能，促进幼儿健康全面发展。因此，幼儿美术教育活动中的创造性

培养必不可少。

（三）幼儿阶段是创造力开发与培养的黄金阶段，通过美术教育这一手段来

教育幼儿，既符合其生理心理特征以及发展需要，又符合社会的发展趋势以及对

人的要求。

四、幼儿美术教育活动中的创造性培养的可能性

（一）幼儿的自发性

幼儿的自发性源于他们由兴趣而引起的创作的欲望。这种自发性会让幼儿专

心于美术的创造，在自发性的引导下，幼儿会积极主动地去解决遇到的问题，有

利于提高其思维的灵活性。因此教育者找到激发幼儿在美术活动中的自发性的正

确方法，就会使其在美术创作中自发表现成为可能。

（二）幼儿的创造性的想象

幼儿不会受到条条框框限制，想象力奇特且大胆，幼儿这种突出的创造性想

象较强是因为其思维发展水平比较低，不能用抽象的思维推理和思考，而这也是

想象的基本特点。而想象的