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六年级英语教学反思_教学反思

篇一：六年级英语教学反思

六年级英语教学相较其他年级是比较有压力，因为面临着学生升学问题。作为教师

我们必须做好充分准备，既要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好品质终身学习

能力，又要注重科学探究学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所

以对于六年级英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中失误和错误采

取宽容态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流机会，以及充分表现和自我发展一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多

变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉教学交际变成有目，有内容自然交际，大大

提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极情态，才能保持英语学习动力并取得成绩，

刻板情态，不仅会影响英语学习效果，还会影响其它发展，情态是学好英语重要因素，

因此我们努力创造宽松民主、和谐教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习活动，促进学生互相学

习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难或性格内向学习，尽可能地为他们创造语言机会。

4、建立融洽、民主师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互

相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略指导，让他们在学习和适用过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己学习目标和学习

策略。

四、对学生进行有效评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己学习过程，评价或采

用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中表现所改进诚绩，

及反映情感、态度、策略某方面进行及时评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互

相评价等方法，充分发觉学生进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运

用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价

学生学会分析自己成绩和不足，明确努力方向。

五、给后进生更多爱与帮助

1、后进生情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。

2、对于后进生要求与其他学生应相应降低一些，以抓他们基础知识为主。

教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生实际相结合，努力学习，积极进

取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。

篇二：六年级英语教学反思

首先，靠持续不断语言知识，而不是“玩”来培养学生持久兴趣。

英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩。唱歌游戏应该作为学生学习英语

语言知识、技能一些手段，而不是培养兴趣手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记

忆力强时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生语音和语

调。在英语学习中，（）听、说、读、写、译五种能力是可以互补。真正做到听说先行，

读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负

担。

其次，英语应用能力需要相应词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量词汇，英语应用能力就是空中楼阁，单词音、形、

意三者不能有效结合在一起，就会导致单词记忆困难，并成了小学生学英语瓶颈。所以，

必须注重学生单词积累。

篇三：六年级英语教学反思

英语为我们提供了很好听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，

先培养语感，培养兴趣，让学生在快乐中学习英语，在知识中获得成功感。

一、课前3分钟自由谈（FREETALK），增强师生情感，训炼学生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多

种形式进行复习，这一方法不仅有效复习了上节课或以前