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良好教学的六个基本要素物理环境

提高中小学课堂教学的有效性是教研员和一线教师的共同追求，

那么，如何科学评价中小学课堂教学的质量与效益扬州市教科所辜伟

节老师梳理出的课堂教学六个有效点”节老师梳理出的课堂教学六个有效点”对我们很有启发。

一是课堂环境和谐。

有效教学要求课堂的物理环境和人文环境都对促进学生的学习

具有支持性，要重视课堂的常规和程序、

具体环境的安排、学生行为规范和要求的制定，以及民主、和谐、

安全的教学文化氛围的营造。课堂环境应力求。优化“三境”，即场

境、情境、心境。场境就是优化教学物质资源，对教学设备

安置和使用体现便捷性、科学性、人文性，使课堂场景有利于积

极“促进学生对待学习任务的态度”，激发学生产生一种强烈的学习

愿望。情境就是根据教学内容的要求，设计一种有利于教学主题展开

的教学环境，有利于学生进一步深刻理解教学主题内涵，拓展学生对

教学主题情境的遐想和创生空间，帮助学生提升对教学主题的理解和

迁移能力。心境就是追求师生在教学交往过程中所形成的一一种良好

学习状态，创设平等、民主的课堂氛围。

二是目标设定合理。

课堂有效教学要求以“为学生学习课堂有效教学要求以“为学生学习而而教教的理念设计恰当的目标

为落脚点，提倡以目标为导向展开教学，坚持基础性目标与发展性目

标的协调统一，用教学目标引导学生全面发展。目标设定应着力体现

“三细”即细化、细节、细致。细化就是根据新课程标准，着力理清

各学科教学的学年、单元、课时目标的层级关系，准确定位;设计具

体明确的课时目标，并以可观察、可测量的方式加以陈述。细节就是

围绕课堂教学主题，着力设计出需要重点理解和掌握的知识点目标，

有效解决问题的能力点目标、有序实施教学的环节点目标、区分不同

层次学生学习的差异点目标。细致就是从学生全面发展主旨出发,具

体落实“三维目标”，以显性目标“知识与技能体落实“三维目标”，以显性目标“知识与技能为主线，夯实基础，

挖掘、渗透隐性目标“情感、态度、价值观挖掘、渗透隐性目标“情感、态度、价值观，并充分体现在学习探

究的知识形成过程和有效学习方法运用的“过程与方法”之中，体现

目标设定的学生的参与性、层次的挑战性、动态的生成性。

三是教学内容适切。

课堂有效教学要求在围绕目标研究教学内容的基础上，为满足学

生素质发展需求，准确定位教学，把握教学内容的整体结构，建立不

同内容间的有机联系，努力将教学内容情境化、生化，灵活使用教材，

积极开发九月开学季，老师你们准备好了吗?利用学习资源。教学内

容应注重体现“三适”，即适合、适度、适应。适合就是教学内容要

根据学科课程标准、围绕课时教学目标来组织教学材料，保证教学材

料与教学目标的适切性;善于把握学科的性质，将课时教学内容置于

单元、学单元、学段甚至整个段甚至整个学科中学科中考考察，从察，从而而确定确定适合于适合于学生“知识与能力学生“知识与能力

发展的内容。适度就是教师根据课时教学主题的要求，在准确了解

学情的基础上，找准教学内容的重难点，知识的生成点，培养的技能

点，情趣的激发点，渗透的育人点，合作的讨论点等:使得教学内容

贴近学生的生活经验和符合学生有效学习的实际需求。适应就是教师

有效内化课程标准的要求，明确教材编写意图，落实“用教材教”的

理念，力求把各种教学资源信息转化为自已可用的具体、生动和形象

的内容:并注重进一步拓展学科资源、师生资源，服务于学生的深度

学习。

四是教学过程严实。

课堂有效教学要求教学过程结构严谨、环环靠实。关注与课堂教

学发生关联的全过程，通过优化学生参与、科学组织启发引领、动态

生成、精致讲练、即时评价等教学过程，有效展示学生学习知识的发

生发展、思维训练、知识应用、认知和情感态度的形成过程。教学过

程应重点突出“三精”，即精心、精致、精当。精心就是在教学过程

中，教师精心组织建立合理的课堂规则和秩序，有条不紊地安排教与

学的活动，为学生提供高效学习所需的--切帮助，适时处理教学中出

现的突发问题，使教学按照预设的方向顺利进行:教师精心启发学生

有效学习，引导学生根据所学内容，经过质疑、断、比较、选择等一

系列认知活动，最终获得“结论”，提升学生的思维能力。精致就是

教学过程中要精讲，抓住中心，突出重点，关注难点，揭示教材中的

内在规律和本质特征，以讲促思，以讲解惑,讲科学的思维方法和学

习方法等，要在精练中向学生提供精心设计的练习，并力求体现目的

性、层次性、递进性、探