第17课《短文两篇》(爱莲说)(教学设计)-七年级语文下册同步备课系列(部编版).pdfVIP

第17课《短文两篇》教学设计

第二课时《爱莲说》

1.了解作者和文体知识。

2.有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

3.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。

4.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。

1.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。

2.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。

第2课时（共2课时）

◆活动一、情景导入

1.问题导入：同学们喜欢花吗？你最喜欢什么花？为什么喜欢？

师：花点缀了世界，世界因为有了花，而变得多姿多彩。不止我们爱花，历代文人墨

客也爱花，他们不仅赏花，还用诗篇来赞美自己喜欢的花。老师收集了不少写花的诗句，

同学们来猜一猜花名，看看你能猜对几种。

2.课件展示关于花的古诗句，学生猜花名。

零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》

一丛深色花，十户中人赋。——白居易《牡丹》

千古幽贞是此花,不求闻达只烟霞。——郑板桥《高山幽兰》

唯有此花开不厌，一年长占四时春。——苏轼《月季》

梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。——李清照《鹧鸪天》（桂花）

凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。——黄庭坚《王充道送水仙花五十支》

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。——苏轼《海棠》

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。——黄巢《不第后赋菊》

中池所以绿，待我泛红光。——沈约《咏芙蓉诗》

世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。——李商隐《赠荷花》

绿塘摇艳接星津，轧兰挠入白草。——温庭筠《莲花》

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

荷花也称莲花、水芙蓉，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也历来为文人墨客所

称颂。宋代哲学家周敦颐十分喜爱莲花，在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四

十余丈宽的池塘种莲。面对满池莲花，他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名

篇《爱莲说》。

3.了解作者。

周敦颐(1017—1073)，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰

前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

4.文体知识。

说是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说

明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。

◆活动二、合作探究

1.出示学习任务。

2.学习要求：自主学习完成第①②项，小组合作探究完成第③④项。

学习任务卡：

①读：朗读课文，根据课下注释和工具书疏通文意。

②品：勾画描写莲的关键语句，品析语句做批注，思考：文章从哪几个方面来写莲花

的可爱之处？写出了莲哪些特点？

③析：作者运用托物言志的手法，借助莲花表达了自己怎样的志趣？

④联：除了莲花，作者还写了哪些花？联系资料，探究作者写其它花的作用以及作者

的写作目的。

3.出示学习提示。

学习提示卡：

①朗读时读准节奏，可运用之前所学的划分句子停顿的方法，如主语与谓语之间停顿，

连词的前面或后面要停顿，句首虚词后要停顿等。注意感受文章的句式特点，如对句、排比

句、骈句、散句等。

②结合注释、工具书和重点字词卡片，理解文章。

③描写事物一般从事物的外形、姿态、颜色、气味、内在品质等角度来写，要抓住语句

中的关键词分析其特点。可以通过批注、表格等形式进行分析。

示例：出淤泥而不染：“淤泥”描写莲的生长环境，“不染”写出莲在污浊环境中生长能

保持自己的高洁，不被沾染的特点。

④理解作者的志趣，要结合托物言志的特点，分析作者借助莲赞美了君子哪些品质。

示例：“中通外直”写莲的通达、正直，象征君子内心正直不苟，豁达大度。

4.出示重点字词卡。

重点字词卡：

(1)古今异义

亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)

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(2)一词多义

【之】水陆草木之花(结构助词，的)予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，

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