清明——踏青祭祖走阡陌（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

清明——踏青祭祖走阡陌（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自全国通用三年级上册综合实践活动，章节为《清明——踏青祭祖走阡陌》。教材通过描绘清明时节的景色和习俗，引导学生了解传统文化，培养对家乡和祖先的敬意。主要内容包括：

1.清明时节的自然景色，如春风、细雨、桃花、柳树等。

2.清明节的习俗，如踏青、祭祖、放风筝等。

3.民间传说和诗词，如《清明》这首诗，让学生感受诗人对亲人的思念之情。

4.地方特色文化，如不同地区的清明习俗和传统食品。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论、实践活动等方式，使学生深入了解清明节的含义和习俗，培养学生的爱国情怀和传统文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的爱国情怀、传统文化素养、实践创新能力和团队协作精神。具体目标如下：

1.爱国情怀：通过了解清明节的历史背景和习俗，使学生感受到对国家和民族的热爱，增强民族自豪感。

2.传统文化素养：引导学生深入了解中华民族的传统文化，尤其是清明节的相关知识，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.实践创新能力：鼓励学生在踏青活动中观察自然、发现美，培养学生的观察力和创造力。同时，通过制作风筝等实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。

4.团队协作精神：在课堂讨论和实践活动过程中，培养学生相互合作、共同解决问题的能力，培养团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解清明节的历史背景和习俗。

2.掌握《清明》这首诗的意义和情感。

3.了解不同地区的清明特色文化。

难点：

1.对清明节背后文化内涵的理解。

2.运用诗词表达自己对祖先的敬意。

3.结合地方习俗进行创新实践。

解决办法：

1.通过故事、图片和视频等多种形式，生动展示清明节的历史背景和习俗，帮助学生形象记忆。

2.引导学生反复品读《清明》这首诗，通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的情感和意象。

3.分组进行地方特色文化调研，鼓励学生采访长辈、查阅资料，了解并分享不同地区的清明习俗。

4.组织实践活动，如制作风筝、踏青等，让学生在亲身体验中感受清明节的文化魅力，同时鼓励学生发挥创意，结合当地特色进行实践创新。

5.结合课堂讨论和实践活动，引导学生学会用诗词表达自己对祖先的敬意，培养学生的文学素养和情感表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国通用三年级上册综合实践活动教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.图片：收集清明节相关的自然景色、习俗活动等图片，如春风、细雨、桃花、柳树、祭祖、放风筝等，以便在课堂上进行展示和讨论。

b.图表：制作清明节习俗和传统食品的图表，帮助学生更直观地了解清明节的习俗和特点。

c.视频：寻找关于清明节的历史背景、地方习俗的视频资料，以便在课堂上播放，让学生更直观地了解清明节的文化内涵。

3.实验器材：

a.制作风筝所需材料：彩纸、剪刀、胶水、线等，以便学生进行风筝制作实践活动。

b.踏青工具：如户外考察所需的望远镜、笔记本、指南针等，以便学生在踏青活动中进行观察和记录。

4.教室布置：

a.划分学习小组区域：在教室内设置学习小组区域，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.展示区：在教室内设置展示区，以便学生展示自己的风筝制作成果和调研报告。

c.环境布置：在教室内布置清明节相关图片、标语等，营造浓厚的节日氛围。

5.教学软件：确保教学过程中所需的多媒体教学软件正常运行，如PowerPoint、视频播放软件等。

6.网络资源：提前准备好网络资源，如清明节相关的历史背景、习俗活动、诗词鉴赏等，以便在课堂上进行分享和讨论。

7.教师准备：教师需提前熟悉教学内容，掌握相关知识，准备好教学讲解稿和课堂互动问题，以确保课堂教学的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清明节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道清明节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于清明节的图片或视频片段，让学生初步感受清明节的魅力或特点。

简短介绍清明节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.清明节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清明节的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解清明节definition，包括其主要组成元素或习俗。

详细介绍清明节的组成部分或习俗，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.清明节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清明节的特性和重要性。

过程：

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