2024秋五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭教案 新人教版.docx

2024秋五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024秋五年级语文上册》第四单元第14课“圆明园的毁灭”教案，新人教版。本节课内容主要包括：

1.学习课文《圆明园的毁灭》，理解课文大意，了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。

2.分析课文中的重点词汇和句子，掌握词汇用法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.领略圆明园的辉煌与毁灭，激发学生对历史文化遗产的保护意识。

4.培养学生的阅读理解能力、表达能力及合作学习能力。

5.结合课文内容，进行相关历史知识的拓展，了解我国古代园林建筑艺术。

本节课将紧密结合教材内容，以提高学生的语文素养和历史文化底蕴为目标，开展有针对性的教学活动。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《圆明园的毁灭》一课，着重培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生掌握重点词汇和句子，提高语言表达能力，能运用所学修辞手法进行创作，增强语文实践能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析圆明园毁灭的原因，激发学生的历史思维和批判性思维，培养他们独立思考和提出见解的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解圆明园的历史背景和我国古代园林建筑艺术，激发对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过学习课文，培养学生对园林艺术的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造力。

5.道德修养与情感态度：通过圆明园毁灭的历史教训，教育学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

6.合作学习与交流：鼓励学生在小组内分享观点，开展合作学习，提高沟通能力和团队协作能力。

本节课将紧密联系教材内容，以核心素养为目标，注重培养学生的新时代教育需求，实现知识、能力与素质的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《圆明园的毁灭》的内容，掌握圆明园的历史背景、毁灭经过及其在历史上的地位。

举例：课文中提到的圆明园的建造过程、园林特色、毁灭原因等，这些都是需要学生重点理解的内容。

（2）学习和运用课文中的重点词汇和句子，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

举例：课文中“圆明园的毁灭，就像一个美丽的梦被无情的现实击碎。”这句话运用了比喻的修辞手法，需要学生理解和学会运用。

（3）通过课文学习，培养学生对历史文化遗产的保护意识，提高道德修养和情感态度。

举例：通过对圆明园毁灭的历史教训的学习，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

2.教学难点

（1）理解并分析圆明园毁灭的原因，这涉及到历史、政治、文化等多方面知识。

举例：学生需要了解第二次鸦片战争的历史背景，掌握英法联军侵略中国的过程，从而理解圆明园毁灭的外部原因。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子，特别是修辞手法的运用。

举例：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用可能存在困难，需要教师通过实例分析和练习来帮助学生突破这个难点。

（3）将课文内容与实际生活相结合，培养学生的文化传承与理解能力。

举例：如何让学生将圆明园的历史教训与现实生活中保护文化遗产的行动相结合，这是教学过程中的一个难点。

（4）在小组合作学习中，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

举例：学生在小组讨论过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导学生克服这些困难，提高合作学习效果。

在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采用有效的教学方法帮助学生理解和掌握。同时，注重培养学生的实践能力、思维品质和道德情感，实现全面发展的教育目标。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课文教材《圆明园的毁灭》

-多媒体教学设备（投影仪、计算机等）

-学生用书、练习册、文具

2.软件资源：

-课文朗读音频

-与圆明园相关的历史图片、文物图片

-教学PPT

-阅读材料（关于圆明园的历史、文化背景等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（用于小组讨论、作业提交等）

4.信息化资源：

-电子白板

-教学软件（如Word、Excel等）

-网络资源（用于教师备课和教学拓展）

5.教学手段：

-讲授法

-问答法

-小组合作学习

-情境教学法

-观察分析法

-实践活动（如模拟导游、小组讨论等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、文档等），明确预习目标和要求，引导学生提前了解圆明园的历史背景。

设计预习问题：围绕“圆明园的毁灭”课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“圆明园是如何建造的？”“它为什么会遭受毁灭？”等，激发学生