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2.2.7化学平衡图像-1教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2.2.7化学平衡图像-1，本节课将深入探讨人教版（2019）选择性必修1第二章《化学反应速率与化学平衡》中，关于化学平衡图像的知识点。主要包括：LeChatelier原理的应用、平衡常数与反应商的关系、化学平衡图像的绘制与分析。通过对以下内容的讲解与实践，使学生掌握化学平衡图像的基本概念，提高图像分析能力：

1.可逆反应的平衡状态及平衡移动规律；

2.平衡常数与反应商的数学表达式及其关系；

3.常见化学平衡图像的类型及特点；

4.利用化学平衡图像判断反应方向、平衡位置及浓度变化。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.掌握化学平衡的基本原理，提高学生对化学平衡状态的理解，培养科学思维与逻辑推理能力；

2.通过化学平衡图像的分析，培养学生观察、比较、归纳的能力，提高图像信息处理能力；

3.运用化学平衡知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，增强实践与创新能力；

4.培养学生团队合作精神，提高交流与表达能力，增强社会责任感和科学素养。

在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，将学科核心素养的培养贯穿于课堂实践，以适应新教材对学生全面发展的要求。

三、重点难点及解决办法

1.重点：化学平衡图像的绘制与分析，平衡常数与反应商的关系。

解决办法：通过多媒体演示和手绘练习，直观展示化学平衡图像的生成过程，结合实例分析，强化学生对图像的理解和绘制能力；通过对比讲解平衡常数与反应商的定义和计算方法，加深学生对二者关系的认识。

2.难点：LeChatelier原理在实际问题中的应用。

突破策略：设计不同情景下的化学平衡移动问题，引导学生运用LeChatelier原理进行讨论分析，辅以小组合作学习，促进学生之间的思维碰撞，从而深化理解并掌握原理的应用。

3.难点：利用化学平衡图像判断反应方向和平衡位置。

解决办法：提供典型化学平衡图像，引导学生观察和分析，总结图像特征与反应条件的关系，通过反复练习和师生互动，提高学生解读图像、判断反应状态的能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修1化学教材，以便学生能够跟随课堂进度进行阅读和学习。

-准备课堂讲义，包括本节课主要知识点、思考题和练习题，以便学生及时巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备化学平衡图像的图片和图表，包括典型的可逆反应平衡移动图、平衡常数与反应商的关系图等，用于直观展示和讲解。

-搜集与化学平衡相关的视频资源，如LeChatelier原理的动画演示、化学平衡实验操作视频等，以便在课堂上进行动态展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

-设计多媒体课件，整合文本、图像、视频等资源，使课堂教学更加生动、系统。

3.实验器材：

-准备化学平衡实验所需的器材，如试管、烧杯、滴定管、天平等，并确保其完整性和安全性。

-准备实验试剂，如酸、碱、盐等，用于课堂演示实验和学生实验操作。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，方便学生进行分组讨论和合作学习。

-在教室前方设置实验操作台，用于课堂演示实验，确保学生能够清楚观察到实验过程。

-在教室墙壁或黑板上挂图、图表等教学资源，便于学生随时查阅和思考。

5.教学互动工具：

-准备答题器或互动软件，用于课堂提问、测试和反馈，提高课堂互动性和学生参与度。

-准备白板或黑板，供教师板书重要知识点和解答学生疑问。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布包含化学平衡基本概念和预习问题的PPT，明确要求学生预习2.2.7化学平衡图像-1的相关内容。

-设计预习问题：围绕化学平衡图像的特点和绘制方法，设计具有探究性的问题，如“化学平衡图像是如何反映反应物和生成物浓度变化的？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，检查学生的预习完成情况，并给予及时的指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习PPT，初步理解化学平衡图像的概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用学习平台和电子资源，促进资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触化学平衡图像的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习