古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修上册第五单元《古诗词诵读》。本单元的主题为“江城子乙卯正月二十日夜记梦”，本节课将重点讲解这首诗词。

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是唐代诗人杜甫的名作，作于唐肃宗至德二载（757年）。此诗写于作者被贬为华州司功参军之后，一次在梦中重游洛阳，见到了许多已故亲友，醒来后感慨万千，于是写下这首诗。

本节课将通过对这首诗词的诵读、解析和感悟，使学生深入理解杜甫的思想感情，感受古典诗词的魅力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的高中语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言能力。通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，学生将能够：

1.审美鉴赏：感受杜甫诗歌中的情感内蕴和艺术特色，培养对古典诗词美的鉴赏能力。

2.文化理解：理解诗歌产生的历史背景，体会古代文人的生活情感，增强对中国传统文化的认识。

3.思维品质：通过分析诗歌的结构、意象和表达技巧，锻炼分析问题和逻辑思维能力。

4.语言能力：通过诵读、模仿和创作，提高口头和书面表达能力，提升汉语语言运用水平。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已初步具备一定的语文基础，对古诗词有了一定的接触和了解。但在《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗的学习上，学生们的知识、能力和素质方面存在以下情况：

1.知识层面：学生们对唐代诗人杜甫有一定的了解，但对其生平和创作背景的认识不够深入。对于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗的历史背景、意象、表达技巧等方面，部分学生可能掌握得不够扎实。

2.能力层面：学生在古诗词的阅读和理解上存在差异。部分学生能较快地把握诗歌的主题和情感，能分析诗歌的基本结构，而部分学生则在这方面存在困难。在诵读和创作方面，学生的能力也有所不同，部分学生善于运用诗歌表达自己的情感，而部分学生则在这方面显得较为迟钝。

3.素质层面：学生的文化素养和审美鉴赏能力参差不齐。部分学生对中国传统文化有较浓厚的兴趣，能较好地理解诗歌中的文化内涵，而部分学生可能对此方面的认识较为模糊。在思维品质方面，部分学生具有较高的逻辑思维和分析问题的能力，而部分学生则在这方面有待提高。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与度、主动学习和合作交流方面存在差异。部分学生上课积极性高，能主动参与课堂讨论，与同学进行合作交流；而部分学生则可能在这方面存在一定的障碍，影响了对课程的学习效果。

针对以上情况，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，可通过引入相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌；对于能力层面，可通过分组讨论、诵读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和分析能力；对于素质层面，可通过讲解诗歌中的意象、结构等，引导学生感受诗歌的美，提升他们的审美鉴赏能力；对于行为习惯方面，教师应鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯，提高合作交流能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备杜甫的生平介绍图片、古代文人的生活环境图片、相关历史事件的介绍材料等，以帮助学生更好地理解和感受诗歌背后的历史和文化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗词创作实验，需要准备纸张、笔、书法工具等器材，并确保学生在使用过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合分组讨论的形式，设置一些小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置一些展示区，让学生展示自己的创作成果。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以获取在线教学资源。例如，可以利用在线古籍库查找杜甫的其他诗作，以便于课堂上进行拓展阅读和比较分析。

6.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、音响设备等，并确保其正常运行。

7.学习平台：如果使用在线教学平台或学习管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受