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保护水资源，从我做起（教学设计）蒙沪版四年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

保护水资源，从我做起（教学设计）蒙沪版四年级下册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：保护水资源，从我做起

2.教学年级和班级：蒙沪版四年级下册综合实践活动

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解水资源的宝贵性和保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。

2.学会在日常生活中节约用水，提高学生的资源利用效率。

3.培养学生的团队合作精神和问题解决能力，通过实践活动提出保护水资源的合理建议。

4.增强学生的社会责任感和使命感，激发他们为保护水资源做出实际行动的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了水资源的基本知识，如水循环、水资源分布等。他们还了解了一些节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。此外，学生在生活中也积累了一些保护水资源的经验，如不乱扔垃圾、不污染水源等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对环保类话题感兴趣，尤其是与自己生活息息相关的水资源保护。他们在课堂上善于思考和提问，具备一定的合作能力和问题解决能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对图片、视频等视觉元素也有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习保护水资源的过程中，学生可能对一些专业术语和概念理解困难，如水污染、水资源短缺等。此外，学生在生活中可能存在浪费水资源的现象，如何将这些现象与理论知识相结合，提出切实可行的保护水资源的措施，也是学生面临的挑战之一。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解水资源的基本知识、水污染的原因及危害、节约用水的方法等，使学生掌握保护水资源的相关知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，探讨保护水资源的具体措施，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

(3)实践活动：安排学生进行实地考察或课堂实验，如模拟水资源污染、观察节水设备的原理等，使学生在实践中深化对水资源保护的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与水资源保护相关的图片、视频、动画等资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如教育游戏、在线问答等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

(3)实物模型：使用水循环模型、节水设备模型等，帮助学生直观地理解水资源保护的相关概念。

(4)网络资源：引导学生利用互联网资源，如环保网站、在线科普文章等，拓宽学习渠道，培养学生的自主学习能力。

(5)评价工具：运用问卷调查、小组评价等工具，了解学生对水资源保护知识的理解和运用情况，为教学反馈提供依据。

(6)互动环节：设置问答、讨论、小组竞赛等互动环节，激发学生的思维，提高课堂氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“保护水资源，从我做起”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源保护的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“保护水资源，从我做起”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“保护水资源，从我做起”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源保护的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护水资源的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保护水资源的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源