《基因的显性和隐性》教学设计重难点突破 .pdfVIP

《基因的显性和隐性》教学设计重难点

突破

Summary：生物是初中阶段教育教学的组成部分，通过初中生物的学习能够让学

生了解到生命的由来以及发展的历程，将相关的理论知识和现实生活实际有效

的联系在一起，能够有效的促进学生的观察和思考能力。在文章的介绍中以初

中《生物学》下册第二章第三节《基因的显性和隐性》为例进行教学设计，旨

在突破教学的重难点，为学生在生物学习中提供有效的方法，从而有效的促进

学生的探究能力，提高生物科学素养。

Keys：初中生物；教学设计；重难点突破

《基因的显性和隐形》是将“基因控制形状”和“基因在亲子间的传递”

内容有效连接在一起的关键内容，教学的重难点是针对“控制相对性状的成对

基因之间的关系”问题进行详细的分析和探究，旨在为“人的性别遗传”和

“生物的变异”的学习埋下伏笔。在本节内容学习的过程中将相对形状与基因

的关系和控制相对形状的一对基因的传递特点作为教学的重点和难点，在实际

教学的过程中以小组合作的形式展开探究式的学习，并在实际教学的过程中引

导学生学会观察和分析，从而培养学生自主解决问题的能力。为了有效的解决

教学的重难点，在实际教学的过程中利用多媒体技术来组织和引导学生进行观

察，从而总结出控制相对形状的成对基因之间的关系。

1.教学目标

1.知识目标

在本节课学习的过程中让学生了解到相对形状和基因之间的关系，并举例

说明，除此之外还要描述出控制相对形状的一对基因的传递特点。

2.能力目标

在小组探究式学习的过程中，有效的促进学生分析解决问题的能力，在模

拟探究的过程中，有效的培养学生的合作能力以及学以致用的能力。

3.情感目标

通过探究的过程让学生充分的感受到伟大的科学精神，进而对生物这门学

科充满敬意，并通过本节课的内容有效的培养学生关爱生命的情感和优生意

识。

2.教学过程

在上课之前教师要做好相关的准备工作：透明胶品、硬卡纸以及多媒体课

件。另外教师要求学生在课前对父母的眼皮情况进行调查。

1.创设情境、导入新课

在课堂教学之前，指导学生根据学生眼皮的形状和自己的形状做出相关的

分析表，并引导学生对相关的情况进行分析，针对表中的规律进提出相关的疑

问，进而引入新课：基因的显性和隐形

2.阅读资料、启迪意识

在生物课堂教学的过程中教师可以引导学生自主阅读课本，从而了解到关

于孟德尔和豌豆实验，并利用多媒体课件将孟德尔选择豌豆用于研究植物形状

遗产材料的原因以及孟德尔在豌豆院中研究的七种相对形状呈现给学生，并引

导学生找出相应的相对性状。另外可以让学生选择一对相对性状进行杂交实

验，对亲代以及后代的表现进行对比分析，找出其中的相互联系。

3.重温过程、感悟精神

在生物课堂教学的过程中，教师可以利用情境创设的方法来充分的调动学

生的积极性，比如说在“基因的显性和隐形”教学的过程中教师可以向学生提

问，孟德尔在最开始的时候是带着什么样的疑问来进行豌豆的实验的？之后将

高茎和矮茎这一相对性状为例进行分析和探究。

首先引导学生猜测后代性状的表现，并提出探究性的问题。其次是针对孟

德尔的实验过程进行分析，并在小组内展开交流和讨论。基因在生物体细胞中

是怎么样存在的，以Dd为例，在染色体中他们有怎样的组合方式，每一种组

合方式表现出什么样的性状？他们各自形成的生殖细胞是什么样的？通过对实

验结果进行分析，用提问的方式来促进学生之间的沟通和交流，并进行归纳和

总结得出相关的结论。为了让学生更好的理解相对性状和基因之间的关系，在

课堂教学的过程中教师可以利用胶片，用透明的胶片来代替隐性基因，用彩色

的胶片来代替显性基因，将性状直观的呈现出来，从而突破教学中的重难

点。

4.运用图解、解释现象

利用基因传递图像来解释和验证做出的假设。首先是模拟探究，在孟德尔

第一次实验的过程中所用的矮茎是隐形性状，它的基因组成是dd，其亲代高

茎的组成基因可能是Dd,也有可能是DD，因此在教学的过程中让学生利用硬卡

纸对亲代高茎基因的组成进行探究，在探究的过程中得出相关的结论，亲代高

茎的基因组成为DD。其次是利用多媒体技术探究得到DD所形成的生殖细胞是

D，dd所形成的生殖细胞是d，两性生殖细胞结合就形成了子一代的基因Dd，

子一代的基因所表现出来的性状为高茎。其遗传图解为图一所示：