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浅谈赏识激励教育对小学生的影响与作用

生活中我们不难看出，小时候，孩子的眼睛总是亮晶晶

的，可上学后，就慢慢变得暗淡无光，把人世间最大的欢乐

求知异化成了人世间最大的痛苦。而在每一对父母教育孩子

说话，学走路的那个阶段，孩子进步最快，父母的心态最好，

家中总是充满了欢乐，因为父母总是用最得意的目光关注着

孩子从零开始的每一步。由此可见，赏识教育对一个人的成

长该有多大的作用。我们每一位教师，都应该充分认识到赏

识教育的重要性，都应掌握更多的赏识教育的方式方法，让

孩子在宽松自由的环境中，快乐而茁壮地成长。

1、小学生需要赏识激励，犹如禾苗需要阳光雨露。

心理学家认为，赞美犹如孩子的营养剂。只要教师对孩

子充满信心，并且嘴边经常挂着一些起由衷的赞美之词，便

可使丧失信心的孩子恢复自信；不求上进的孩子乐于求知；

表现不错的孩子更上一层楼。

如果说责罚是一种严肃的帮助学生纠正错误和缺点的

方式，那么赏识激励则是一种善意和温和地帮助学生找出错

误和发扬优点的更好方法。每一个孩子都具有很强的自尊

心，他们能敏锐地感到老师对自己的爱抚、鼓励，或者嘲笑、

讽刺，甚至轻视。他们也常常以甜笑、发怒、任性、固执，

甚至采取逆反心理来反映自己内心的感觉。孩子首先需要的

是自尊，这一点与成人一样，孩子觉得自己的自尊得不到周

围人的肯定，就会被迫在一种“屈辱”的心态里学习与生活，

其结果可想而知。

现实生活中，时有一些老师动不动对学生大声呵斥、挖

苦，甚至暴风骤般雨地批评，吓得学生战战兢兢，这不仅伤

害了学生稚嫩的心，也收不致所谓“严肃教育”的效果，反

而使学生手足无措，心灰意冷。爱国斯坦说：“最重要的教

育方法总是鼓励孩子去实际行动。”这句话对我们今天的教

师同样适用。

2、通过赏识教育可以克服自卑和怯懦，增强小学生的

自信心。

据1995年广州市对四所小学的180名一年级学生进行

自我评价的调查，有40%的学生对自己做出“很蠢”、“很差”

等消极评价。这表明自卑心在小学生中存在的比例还是比较

高的。如果不注意调控，这些儿童将变得孤僻，没有主见，

缺乏自信。因为在儿童时期，孩子自我意识的产生主要是通

过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲儿童的自信是教

师和成人树立的，尤其是当孩子取得成功或在原有基础上有

了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行！”

这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然

愿意再接受这些挑战。

21世纪需要充满充满自信又有能力的人。一个自卑、性

格懦弱的孩子，难以适应未来社会。而承认差异，尊重孩子，

相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑

心理。

3、赏识激励能增强学生的想象力，开发学生的创造力。

培养学生想象力的方法很多，关键是我们老师能否根据

孩子的不同年龄，不同的特点，运用不同的激励手段，不断

培养、开发。

大自然的一切都可以引发孩子无穷的想象：蓝天白云，

像神奇的魔术师，变幻无常；绿茵茵的草地好似墨绿色的地

毯，任人随意翻滚……在孩子观察大自然的同时，老师有意

识地激发学生想像、比拟，这些事物就会在孩子的头脑中变

成无数美好的奇异的童话。

任何孩子都酷爱游戏，但并不是任何孩子的想像力都能

在游戏活动中获得最大程度的发展，如何更有效地通过游戏

培养和发展孩子的想象力，关键在于老师如何启发和激励

了。一副几何图形的结构玩具可使孩子通过想象，组成自己

喜爱的各种形体；一只可乐瓶，经过剪、切的改造，可以做

成很漂亮的花篮；半块核桃壳，用橡皮泥粘上头颈则成了“动

物园”里的乌龟……

一位从国外访问回来的专家讲述了这样一件事：她去参

观时，看到一个孩子用蓝色画了一个大大的圆东西，她问：

“小朋友你画的是什么？”那孩子回答是“大苹果。”这时，

小孩的老师过来看了一眼，说：“嗯，画得好。”摸了摸孩子

的头就走开了。这位专家很纳闷，事后便问老师：“他用蓝

颜色画苹果，您怎么不纠正他呢？”那位老师诧异地看了她

一眼，说：“为什么要纠正呢？也许他以后真的会培育出蓝

色的苹果呢。至于现在苹果是什么色彩，他会在吃苹果时弄

明白的。”

那位外国老师不干涉孩子的大胆想象的做法是很值得

我们学习的。

4、通过赏识教育可以培养学生的独立性。

赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，

让学生在生活的海洋中得到磨练，在一千零一次的失败中鼓

励孩子顽