《一只窝囊的大老虎》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

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课题

19一只窝囊的大老虎

主备教师

【课前解析】

关注作者：叶至善，1918-2006，江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作，一九四五年任开明书店编辑，编辑《开明少年》月刊和其他青少年读物。一九五二年编《中学生》月刊。一九五三年转入中国青年出版社。一九五六年中国少年儿童出版社成立，任首任社长兼总编辑。曾主持编辑《旅行家》和《我们爱科学》杂志。

关注批注的方法：本课主要通过动作、语言、神态描写反映“我”的心理变化及原因，学习时重点抓住这一特点，从体会的角度练习批注，梳理人物心理变化的过程。

关注字词：口语化的词：露露脸豁虎跳小窟窿打瞌睡

四字词语：通情达理哄堂大笑接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去

多音字：露角啊哄唉

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学重点】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

【教学难点】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《一只窝囊的大老虎》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

【教学过程】

一、图片导入，质疑激趣

1.出示老虎图片，学生交流自己印象中的老虎。

预设：雄壮威武威风凛凛凶猛

2.（板书课题：一只窝囊的大老虎）提问：“窝囊”是什么意思？作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。

预设：窝囊，因受委屈而烦闷。

（设计意图：以课题的生词入手，从而对课题的自相矛盾产生疑问，训练学生提问质疑的能力，激发学习课文的兴趣。）

3.作者介绍

叶至善（1918—2006），中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。在编辑工作之余从事创造，文学传记集《梦魇》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。

二、初读课文，识记生字

1.教师引导：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

学生自由朗读课文，标出不会读的生字。

2.学习本课生字词。指名读，分享自己识字的好方法。教师及其他同学订正。

（1）会认字。

窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉浆糊

幸亏哄堂大笑笨拙唉声叹气

学生自读生字，根据自己的识字经验，交流汇报。

多音字。

①根据意思选择读音：

A.hōnɡ：表示许多人同时发出声音。

B.hǒnɡ：表示哄骗、哄逗。

C.hònɡ：表示吵闹、开玩笑。

欺哄（B）哄笑（A）闹哄哄（A）起哄（C）

②根据意思选择读音：

A.lù：①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。②没有遮蔽或在屋外。③显现出来。

B.lòu：用于口语。

露珠（A）露宿（A）露脸（B）露一手（B）

③根据意思选择读音：

A.jiǎo：①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。

B.jué：①表示竞赛。②角色。

羊角（A）桌子角（A）主角（B）配角（B）

④

ài

唉，你怎么不叫哇？

唉

āi

那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。

识字游戏。

师生共同参与识字游戏，巩固对会认字的记忆。

（2）会写字。

班殷段俩练套裤逃亏挖撤堂砸锅

师生共同交流学习生字。

教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“练”右边不要写成“东”，“亏”第二横略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔在竖中线上；“裤”的“衤”不要写成“礻”。“撤”注意与“撒”的区别。

学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。

（设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）

三、整体感知，理清脉络

1.请同学们