《西门豹治邺》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《

西门豹治邺》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）

阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

（3）表达与交流

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

本课是小学四年级上册第八组的一篇课文，用的是四年级的学生，因此学情

分析如下：

（1）基于识字与写字

学生在识字方面已有一定的基础，但对于形近字、多音字、易错字掌握还不够。

（2）基于阅读

学生学习了略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重

点词句的意思，但是对描写人物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不

能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。

（3）基于口语交际

学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一

定难度。学生有表演的欲望，但是相对比较拘谨。

（4）基于习作

学生可根据对文章的理解，结合人物对话，进行剧本改写，不会很成熟，但也是

大胆的实践。

3.教材分析

《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除

迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清

底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描

写，表现出了西门豹处理事情的智慧和巫婆、官绅的奸诈。

教学目标:

1.引导学生们能够准确认识“豹、娶、媳、磕、凿、溉”等11个生字，并

能正确书写“豹、派、饶”等15个字。

2.引导学生们能够借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的

办法好在哪里，并体会他的智慧。

3.引导学生们能够用合适的词语形容西门豹的人物形象。

评价任务:

1.通过预习作业的形式，让学生更好地进行课前预习，老师总结反馈预习作业的

情况；引导学生通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思，

通过读帖、范写、练写，正确书写“豹、派”等字。

2.引导学生通过品读相关语段，说出西门豹的办法好在哪里，体会他的智慧。

3.通过对课文的理解，体会西门豹的人物形象。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一通过预习作业的总结，初步对

检查预习1.总结预习单的完成情况，说说背景。学生的预习情况进行了解，整

趁势导入2.板书课题。体感知学生当前的学情。

（3分钟）