第5课 动荡变化中的春秋时期（分层作业） 七年级历史上册统编版.pdfVIP

第5课动荡变化中的春秋时期

【核心素养目标】

1．通过阅读教材、识读图片、研读史料等学生活动，了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步

理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。（史料实证、唯物史观）

2．通过识读地图、研读史料、讲成语故事等学生活动，了解春秋争霸的相关史实，理解霸业兴替的原因。

（时空观念、史料实证、历史解释）

3．通过理解生产力发展引起的社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。（唯物史观）

一、基础达标

1．【史料实证】侯马盟书是春秋晚期晋国卿大夫举行盟誓时用毛笔写在玉片上的约信文书，其中有一部分

记载到“卿大夫宣誓效忠赵氏的誓约……”该盟书反映出东周时期的政治现象是（）

A．诸侯争霸，变法的风潮盛行B．铁器广泛使用

C．礼崩乐坏，卿大夫专权夺利D．国家实现统一

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．（新疆维吾尔自治区）【史料实证】春秋时期，郑庄公任周平王卿士，两人互不信任，交换儿子作

“”

为人质，史称周郑交质。这说明（）

A．分封制稳定了政局B．诸侯国间征伐兴起

C．天子权威得到维护D．周王室统治力大减

3“”

．【史料实证】据史书记载：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。（方

伯：指一方诸侯之长），此记载反映了（）

A“”BCD

．国人暴动．春秋诸侯争霸．七国之乱．战国三家分晋

4．【史料实证】西周规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但在春秋时，郑庄公却享用九鼎，以

后一些诸侯竞相仿效。这反映了（）

A．西周礼乐制度遭到破坏B．春秋时期青铜工艺高超

C．春秋时冶铁业有所发展D．周王室财政上陷入困境

5．【史料实证】根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。但据鲁史《春秋》记载，二百四十二

年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（）

A．中央集权加强B．周王室势力衰微

C．民族相互交融D．社会的动荡不安

6．【史料实证】春秋时期，霸主肩负着协调、平衡各国关系，保护属国利益的义务，并且组织各国以盟誓

的形式，公开申明反对用战争解决国与国之间的矛盾。这实质上反映出（）

A．诸侯注重维护王室尊严B．诸侯严格遵从礼乐秩序

C．周王室的地位下降D．诸侯之间关系非常融洽

7．【历史解释】历史解释的培养目标之一是感悟、体验、明了历史上发生的各类情况，理解历史上的变化

与发展。基于下表中史实能够得出的解释是（）

时间事件

春秋宋襄公说：君子不重伤，不擒二毛，敌人逃跑，追击不能超过一百步

战国晋国韩赵魏三家瓜分智氏的土地；白起攻打赵国，坑杀赵国四十余万人

A．恪守宗法到礼乐崩坏B．尊礼重信到文明讨伐

C．王室内讧到华夏一统D．争霸从礼到弱肉强食

8．【史料实证】如图是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图，对该图所示现象理解比较合理的是（）

A．春秋战国的战争给人民带来灾难B．周王室吸取教训，逐渐取