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《古人谈读书》名师教案（第一课时）

教学目标：

1.认识“耻、矣”等5个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释，理解课文大意。

3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教学过程：

一、情景导入

1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事？

预设：凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺股。

这些名人关于读书的故事，之所以千古流传，是因为其刻苦的精神，值得我们学习，古人不仅喜欢读书，又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

2.板书课题，读题。（古人谈读书）

二、初读感知

（一）认识作者。

对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？

预设：

孔子：中国古代思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十三年，晚年修订“六经”，被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

朱熹：南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

（二）认读生字。

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得不理解的地方。

（1）认识生字新词：耻识寝矣岂

（2）字正腔圆、一板一眼。

2.小组合作，想办法记住生字。

耻岂：-可以借助词语识记。

矣：-文言文中的常用助词，相当于“了”。

3.多音字。

识zhì（博闻）（强识）

shí（认识识别）

这位学者博闻强识（zhì），对事物往往有独到的见解和深刻的认识（shí）。

（三）了解大意。

1.再读课文，交流你的朗读经验。

同桌小声讨论一下：

（1）课文与平时的课文有什么不同？

（2）课文总共有几句话？

（3）读一读，试着用“/”断句。

2.试着用“/”断句：

预设：

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

敏/而好学，不耻/下问。

默/而识之，学/而不厌，诲人/不倦。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

学如不及，犹恐失之。

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

——《论语》

余/尝谓：读书/有三到，谓心到、眼到、口到。心/不在此，则眼不看仔细；心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决/不能记，记/亦不能久。三到之中，心到/最急。心/既到矣，眼口/岂不到乎？

——[宋]朱熹

3.再读课文，交流你的朗读经验。有哪些朗读技巧？

（1）借助注释，猜猜句子的意思。

（2）相关交流自己的读书方法。

（3）听老师范读。

4.小组进行朗读比赛。

5.小组交流：课文每部分主要讲了什么内容？

预设：孔子关于学习态度和学习方法的三句话；读书要心想、眼看、口诵；读书要有志、有识、有恒。

三、品味鉴赏

1.让我们一起走进《论语》，领会孔子的读书智慧。

2.用“”画出不理解的词语，并试着翻译文章大意。

（1）知之为知之，不知为不知，是知也。

课文注释：

知：知道；为：是；是：这；知：同“智”，智慧。

这一句话告诉我们什么道理呢？

预设：学习要务实。

这一句话可以怎样翻译呢？

预设：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明（智慧）的。

（2）敏而好学，不耻下问。

课文注释：

敏：聪敏；好：爱好；耻：以……为耻；下问：向比自己地位低的或学问不如自己的人请教。

这一句话告诉我们什么道理呢？

预设：学习要谦虚。

这一句话可以怎样翻译呢？

预设：勤勉而又喜好学习的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。

课文注释：

知：zhì，记住；厌：满足；诲：教诲；倦：厌倦。

这一句话告诉我们什么道理呢？

预设：学习要勤奋。

这一句话可以怎样翻译呢？

预设：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。

（4）我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

课文注释：

敏：此处指勤勉。

这一句话告诉我们什么道理呢？

预设：学习要勤奋和坚持。

这一句话可以怎样翻译呢？

预设：我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。

（5）学如不及，犹恐失之。

课文注释：

如：好像；不及：赶不上，比不上；犹：还，仍然；恐：担心。

这一句话告诉我们什么道理呢？

预设：学习要勤奋，要有上进心。

这一句话可以怎样翻译呢？

预设：学习