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国外信息技术教学方法研究及启示

摘要：信息技术课程的教学方法直接决定课程的教学质量。本文

分析了国外几种典型的教学方法，借鉴了国外好的教学方法，对我

国存在的一些问题进行了一些反思。

关键词：国外信息技术；教学方法；研究；反思

随着信息技术课程的广泛普及，世界各国的教育工作者对信息技

术的教学方法关注度越来越高了。国外典型的信息技术教学方法主

要有以下四种。

一、国外信息技术教学方法

1、范例教学法

20世纪50年代初，范例教学起源于德国。该教学法主张为了培

养出具有真才实学的有教养的人，首先要改革教材，要充实根本的、

基础的、本质性的内容，让学生得以藉助精选了的教材，通过同“范

例”的接触，训练独立思考能力和判断能力。

范例教学是这样一种教学，即它使学生通过特殊（例子）来掌握

一般，并借助这种一般独立地进行学习。

比如说：在“教学生使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎进行信息有哪些信誉好的足球投注网站”时，我们就可

以使用范例教学法。教师以“百度有哪些信誉好的足球投注网站引擎”为典型范例进行教学，

使学生在学会用百度有哪些信誉好的足球投注网站信息的基础上，举一反三，学习到相关的

有哪些信誉好的足球投注网站方法和操作技巧。它最重要的一个要求是范例必须典型和简

单，采用范例教学，能够使学生们在观看、学习一个典型事例的制

作后，通过自己的练习，触类旁通。

2、webquest教学法

webquest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇等人

于1995年开发的一种课程计划。“web”是“网络”的意思，“quest”

是“寻求”、“调查”的意思，webquest是一种以探究为取向的学习

活动，学生活动往往都是围绕某个特定主题进行的，也叫“网络专

题调查”或“网络主题探究”。

webquest的作用在于培养学生自主学习的能力，帮助学生实现学

习方式的转变，使学生在学习中体验学习的快乐和乐趣。

我们来看一个教学实例，一位加拿大教师设计了一个题为“今日

中国”的网络探究学习活动，要求学生组成学习小组，小组中的四

个组员分别担任家庭中的一个成员父亲、母亲、大孩子、小孩子，

计划去中国旅行周，从各自担任的角色出发，了解今日中国的各个

方面，分析加拿大和中国的异同，并研究两个国家如何进行互补、

谋求共同发展。

3、反思现实教学法

realitycheck译为反思现实是国外信息技术教育的网站上的一

个栏目。该网站挑选出适当的话题，然后把它设计成一个可以在课

堂里开展的课题活动，如“作弊的利与弊”、“学生成绩排名”等等。

每周定时将课题活动公布，供师生交流共享。

在实际的教学中，我用反思教学法，设计了这样的一节课：

课题名：玩游戏的利与弊

电脑游戏已成为学生生活中一项重要的娱乐活动，很多同学喜欢

玩游戏，有的同学沉溺于其中，不能自拔，学习成绩一落千丈。而

有的同学却在玩电脑游戏的过程中培养了学习、使用计算机的兴

趣，并经过努力成为电脑小高手。电脑游戏真是几家欢笑几家愁。

观点：你有什么想法？

你认为电脑游戏是利大于弊还是弊大于利？

讨论问题

（1）你喜欢玩游戏吗？你经常玩游戏吗？（2）每次玩电脑游戏

多长时间，有没有影响你的学习？为什么？电脑游戏给你的学习、

生活带来了哪些好的或坏的影响？（3）对于你玩电脑游戏，父母

的态度如何？家长都给我们提了哪些意见？（4）对于电脑游戏，

你有什么要对同学说的？

通过反思现实教学法，可以使学生更好地联系实际生活，把教学

很好地延伸到课堂之外。

4、kwhl表教学法

kwhl表是国外中小学课堂教学中经常使用的一种收集学习初始

信息和用于建立学习计划的二维表格。

whatdoiknow？（我知道什么？）

whatdoiwanttoknow？（我想知道什么？）

howiwillfindout？（我将怎样去发现？）

whatdidilearn？（我学到了什么？）

接下来，我们看一个教学实例：

kwhl表教学法可以培养自主学习的能力。

二、国外信息技术教学给我的启示

1、关于对信息技术教育的认识

国外的信息技术注重联系实际生活，鼓励学生将学习范围扩展到

标准课程之外。信息技术的学习资源内容非常丰富，并且具有交互

的特性，可以激发学生的学习兴趣，允许他们以适合自己的节奏学

习