大观念视域下的初中英语单元整体教学：以8A Unit1 Friends为例.docxVIP

大观念视域下的初中英语单元整体教学：以8AUnit1Friends为例

一、基于大观念单元整体教学的意义

王蔷教授指出：“基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼，建立关联，生成基于该单元主题的大观念。”

基于大观念进行单元整体教学有助于教师深度解读文本，挖掘文本语言及育人价值，落实学科育人的教学目的；有助于教师引导学生深入语篇学习，深化思维，提升能力，不断培养自身核心素养。学生在真实语境中理解、体会语言作用，结合真实语境在使用中逐步掌握并熟练语言运用，能提升自主学习、合作学习、深层思维、人际沟通等能力，让学生学会如何利用所学解决真实生活中的问题，进一步获得个人发展。

笔者以牛津英语译林版8AUnit1Friends为例谈一谈具体做法。

二、确立单元大观念，明确教学定位

1.分析学情，发现学生的需求

择友对于学生个人成长十分重要，在择友原则及方式方面的指导对学生有所助益。在个人学习方面，学生的学习兴趣和积极性需要被调动，在情感上需要得到鼓励。本单元学习的主题意义和观念导向及内容需贴近学生个人真实生活；在每一课时的教学过程中，要引导学生总结提炼对应小观念，引导学生在学习过程中深化思维，在交流过程中锻炼能力，使个人素养的培养落到实处。

同时，学生学习的过程遵循“信息输入感性体会-理性总结-信息输出感性表达”的规律，因此本单元教学方式也需遵循此规律。

2.?明确单元主题意义、大观念架构和教学目标

大观念既要体现学科知识，又要指向教学内容背后的本质内容。教师在教学过程中，需要引导学生通过每一课时的教学内容学习提炼掌握不同课时内容的小观念，以形成基于单元主题的大观念，并由此进行迁移运用。每一课时的学习目标应该服务于整体单元目标。

此外，教师还可以引导学生对相关内容进行补充扩展，在常规教学内容外，可视情况选取合适的课外阅读文本辅助学生阅读。

根据以上关于本单元内容框架的分析及对外扩展的设想，由此可以得出本单元的大观念如下：

2.?厘清各版块内容、小目标、小观念

本单元文本模态多样，各版块教学内容安排如下：

本单元的主题为Friends，属于人与社会的范畴，涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。其中，Comicstrip为全单元的导入部分，Eddie和Hobo之间的对话呈现了他们作为朋友的日常相处以及他们各自的朋友观，目标指向对“如何成为真正的朋友”有正确认识。Hobo只理解朋友之间需要懂得分享，但所求过多，索取的同时并未考虑对方，因此引发关于“成为朋友需要哪些品质”的思考讨论，而Welcometotheunit部分则引导学生初步思考朋友具备的优秀品质。Reading部分呈现了三位最佳好友，分别详细描述其外貌和性格，引导学生欣赏朋友，并在前一课时学习的基础上思考：什么因素在择友方面最为重要。Integratedskills部分以日记的形式展示了不同学生自身性格及特长能力，制定个人未来发展方向，引导学生体会付出成就感。Grammar部分涉及形容词比较级和最高级；Studyskills部分则是引导学生掌握利用“词汇树”的方式将同类词进行归类，积累词汇，这两部分课时均是学生进行表达时需要用到的重要词汇、句型支撑。最后，通过Speakup和Task两个版块让学生利用所学结合自身思考，并进行综合输出，从各方面描述自己心目中的最佳好友。

作为社会人，结交良师益友会给自己带来潜移默化的正向影响，因此本单元的话题拓展延伸为“人与自我”，涉及子主题“自我认识、自我管理、自我提升”。整个单元意在引导学生理解：择友需看重品质，交友过程中需互相尊重、彼此欣赏，互相学习，共同提高。

整个单元作为一个整体，遵循了整体教学的原则，且遵循了“信息输入感性体会-理性总结-信息输出感性表达”的规律。

三、大观念单元整体教学的策略

1.挖掘单元育人价值

每个语篇的育人价值都不是唯一的，大单元教学的概念需要教师结合学生具体学情，设定符合学情的育人目标。在此基础上确定单元育人蓝图，以此为导向，深入语篇内容仔细研读，挖掘每个语篇不同的育人价值。整个单元背后的大观念就像一幅完整的拼图，每个语篇便是整幅拼图中的每一片，看似独立，实为整体。

2.?巧设问题，提升思维

英语教学的目标不仅包括语言本身，还在于思维提升、品质培养等深层方面。教师需要巧设问题链，引导学生把握单元内各语篇之间的隐性联系，通过提炼每一课时小观念来最终把握整个单元大观念。例如，对于Comicstrip部分，教师可以从单元主题整体教学的角度设置问题