五年级上册数学教案-3.2 除数是一位小数的小数除法｜冀教版.docxVIP

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教案：除数是一位小数的小数除法

一、教学目标

1.让学生掌握除数是一位小数的小数除法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.学习除数是一位小数的小数除法的计算方法。

2.运用小数除法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是一位小数的小数除法的计算方法。

2.教学难点：除数是小数的除法运算过程。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

五、教学过程

1.导入新课

1.1复习相关知识：回顾上一节课学习的小数除以整数的方法。

1.2提问：除数是小数的小数除法应该如何计算呢？

2.自主探究

2.1学生自主尝试计算例题：2.4÷0.3=?

3.教师讲解

3.1讲解除数是小数的小数除法计算步骤。

3.2强调注意事项。

4.巩固练习

4.1学生独立完成练习题：3.2÷0.4=?

4.2学生交流答案，教师点评。

5.应用拓展

5.1学生运用小数除法解决实际问题。

5.2学生分享解题过程和答案，教师点评。

六、板书设计

1.除数是小数的小数除法计算步骤

1.1先将除数的小数点去掉，使它变成整数。

1.2被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够时填0）。

1.3按照除数是整数的小数除法来除。

七、作业设计

1.完成练习册第3.2节相关题目。

2.运用小数除法解决实际问题。

八、课后反思

本节课通过自主探究、合作交流的方式，使学生掌握了除数是一位小数的小数除法的计算方法。在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。通过巩固练习和应用拓展，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，对于学生掌握程度的不同，需要更加关注个体差异，适时给予针对性的指导。

一、导入新课

在导入新课时，教师可以通过与学生的生活实际相结合，引出本节课的学习内容。例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过需要进行小数除法的情况？比如，在超市购物时，你是否计算过商品的优惠幅度？”通过这样的提问，激发学生的学习兴趣，引导学生思考小数除法在实际生活中的应用。

二、自主探究

在自主探究环节，教师应给予学生充分的自主权，让学生自己尝试计算例题。教师可以提醒学生注意除数是小数的小数除法计算方法，并鼓励学生相互讨论、交流。教师在这一环节的角色是引导者和协助者，要适时给予学生提示和帮助，引导学生正确进行计算。

三、教师讲解

在教师讲解环节，教师应详细讲解除数是小数的小数除法计算步骤。教师可以借助课件或黑板，将计算步骤直观地展示给学生。教师可以结合具体的例题，讲解每一步的计算方法。教师应强调注意事项，如在计算过程中要注意小数点的位置，避免出现计算错误。

四、巩固练习

在巩固练习环节，教师应设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。通过练习，让学生进一步巩固所学知识。在学生练习过程中，教师应密切关注学生的掌握情况，对有困难的学生给予个别指导。在学生完成练习后，教师可以选取部分学生的答案进行点评，指出其中的优点和不足。

五、应用拓展

在应用拓展环节，教师可以设计一些实际问题，让学生运用小数除法进行解决。例如，教师可以提出这样一个问题：“某商品原价为240元，商家进行打折促销，打折力度为8折，请问促销后的价格是多少？”通过解决这类问题，让学生体会小数除法在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六、板书设计

1.除数是小数，先将除数的小数点去掉，使它变成整数。

2.被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够时填0）。

3.按照除数是整数的小数除法来除。

七、作业设计

作业设计应注重层次性、趣味性和实用性。教师可以设计一些与生活实际相结合的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。例如，设计一道作业题：“某水果店开展促销活动，购买500克苹果赠送100克，小明想购买300克苹果，请问他需要支付多少钱？”通过解决这类问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

八、课后反思

1.教学内容是否适合学生的实际需求？

2.教学过程中是否关注了学生的个体差异？

3.教学方法是否有效地激发了学生的学习兴趣？

4.课堂练习和课后作业是否具有针对性？

通过课后反思，教师可以不断改进教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

继续补充和说明教学过程部分的细节：

1.导入新课

导入新课时，教师可以通过一个有趣的数学故事或现实生活中的例子来吸引学生的注意力。例如，讲述一个商人如何通过小数除法来计算商品的售价，或者提出一个