第十一章 第四节智力的发展（课件）《普通心理学》（人教版 第二版）同步教学.pptVIP

更多模板请关注：智力第十一章01智力概述03智力的测量02智力理论目录CONTENT04智力的发展智力的发展第四节4.1智力发展的一般趋势（一）少年期以前是人智力发展的关键期20几岁时，人的智力发展到顶峰，之后维持一个稳定的水平，直到40岁左右，随后智力开始衰退，随着年龄的不断增加，衰退更为迅速。美国心理学家贝利（Bayley）用贝利婴儿量表、斯坦福—比纳智力量表和韦氏成人智力量表等为工具，对同一群被试从其出生开始进行了长达36年的追踪测量，把测得的分数转化为可以互相比较的“心理能力分数”，绘制成了智力发展曲线。4.1智力发展的一般趋势智力发展曲线（二）智力的不同成分的发展速度不同瑟斯顿（Thurstone）考察了不同智力因素的发展情况，结果发现，12岁时智力的知觉速度已发展到成人水平的80%，而推理能力、词的理解力和词语运用能力等则要到14岁、18岁和20岁以后才分别达到同一水平。4.1智力发展的一般趋势（三）晶体智力和流体智力的发展趋势对晶体智力和流体智力的发展研究表明，流体智力在中年以后开始下降，而晶体智力则在人的一生中都有稳定上升的趋势。4.1智力发展的一般趋势晶体智力与流体智力的发展趋势（四）智力优异者与智力落后者的发展趋势研究显示，智力优异者不仅发展速度快，而且延续发展的时间也长，而智力落后者发展缓慢，并且有提前停止发展的倾向。此外，德国解剖学家赫伯特·豪格对160具20～111岁的尸体进行研究，发现大脑的神经细胞几乎不随年龄的增长而衰亡，只是细胞体缩小，这种缩小一般在60岁以后开始，90岁前只缩小7%～8%。4.1智力发展的一般趋势4.2智力发展的个体差异（一）智力发展水平的差异智力发展水平的差异是指智力在量上的差别。最早西方心理学家们运用心理测验的方式获得每个人的智力商数，以比较人们智力水平的差异。心理学家通过大量研究得到一个共同的结论：智力的个别差异在一般人中呈正态分布，即两头小、中间大，大多数人的智力处于中间水平，而智力极高或极低的人口比例较小。4.2智力发展的个体差异（二）智力表现早晚的差异人的智力表现有早有晚。有些人在年少期就显露出非凡的智力，即“人才早熟”，这种情况古今中外均有所见。例如，奥地利作曲家莫扎特5岁就创作了他的第一首乐曲，8岁时举办独奏音乐会；唐初四杰之一的王勃10岁能作赋，13岁写出著名的《滕王阁序》。也有些人的智力在年龄较大时才表现出来，即“大器晚成”。这些人在年轻时并未显示出众的智力水平，到中年才崭露头脚，表现出惊人的才智。4.2智力发展的个体差异（三）智力结构的差异这是根据人们在知觉过程中的特点而划分的类型。属分析型的人，在知觉过程中具有较强的分析能力和对物体细节感知清晰的特点，但概括性和整体性不够；属综合型的人，具有综合整体知觉的特点，但缺乏分析性，对细节不太注意；属分析—综合型的人，兼有上述两种类型的特点，既具有较强的分析性，又具有较强的综合性，是一种较理想的智力结构类型。4.2智力发展的个体差异这是根据人们在记忆过程中某一感觉系统记忆效果最好而划分的类型。视觉型的人视觉记忆效果最好；听觉型的人听觉记忆效果最佳；运动觉型的人有运动觉参加时，记忆效果最好；混合型的人用多种感觉通道识记时效果最显著。在日常生活中，有人（艺术家）需要高度发展的形象记忆，而另一些人（数学家）需要高度发展的抽象数字符号记忆。有人记忆敏捷、准确，保持长久，提取运用方便；有人则记忆迟钝，遗忘得快，再认与回忆的效果差；还有的人虽然记得慢，但记得扎实，保持时间长。4.2智力发展的个体差异这是根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占优势而划分的类型。艺术型的人，第一信号系统（除语词外的各种刺激物）在高级神经活动中占相对优势。思维型的人，则第二信号系统（语词）在高级神经活动中占相对优势。智力的结构差异除了表现为不同智力类型以外，根据加德纳的多元智力理论，可以更直观地看出人们智力结构的差异。依据加德纳的观点，智力由八种不同元素构成，每个人很少会在每一个智力元素上都能发展得一样好，相反，可能不同的人，其总的智力水平相当，但却有着不同的优势智力元素。这种智力结构的差异主要表现为各自优势智力成分的不同。4.2智力发展的个体差异男性比女性的离散程度大，也就是说，智力超常的男性和智力低下的男性都要比女性多。男女智力的这种分布差异在学业成绩上的反映很显著。国内外的一些调查的结论大致相同，无论是中学还是大学，学习成绩优异的和学习成绩较差的男生均多于女生，成绩中等的女生多于男生。1．尽管男女智力的总体水平大致相同，但在智力分布上有显著的差异（四）智力的性别差异4.2智力发展的个体差异男性在算术理