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教学内容2.小小工程师课时安排1-1总课时
1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品
不断改良，力争做得更好。
教学目标2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的创
造制造。
3.知道工程师是设计、创造、制造产品的人。
重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。难
教学重难点点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在
设计、创造、制造。
学生分组材料：
(1)自制铅笔加长器。短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷
教学准备
子、废旧纸张、剪刀、胶带等。
(2)商店出售的铅笔加长器成品。
教学预设个性化备课
设计意图：
抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学生获
得对工程师以及工程技术的初步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做
的工作还是有区别的,科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、创造、制造。
教学过程：
结合图片观看工程师以及工程设计的视频。课堂上可以多提供一些工程师工作
的场景图，让学生交流、了解。
组织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。
讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？
活动二：认识工程师的杰作，交流还知道哪些？
选择认识工程师的杰作符合低年级学生的认知水平，更有利于学生认识到技术
与工程对人类生活质量的提高很重要。
教学过程：
结合活动手册，识别哪些是工程师的杰作，说说还知道哪些。
交流自己有没有做“工程师”的经历，小孩子搭积木、造房子、堆沙堡、拼装
模型、测试赛车等活动其实都是小小工程师做的事情。
考前须知：
工程师制造的产品不仅表达在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方
面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师创造的，教学时要让学生充分展开联
想。
活动三：学做工程师，做一个铅笔加长器
设计意图：
利用简单易得的材料，像工程师那样设计制造
体验工程实践。教学过程：
出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办？创设一个情境，激活学生巳有的经
验，激发学生的制作欲望。
鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取
材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
每个小组里尽量要有不同的制作方法。
先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。
观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在哪里，是否对自己的改良有启
发。
考前须知：
学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品
的功用。
在比拟铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环
保、简单、省钱。比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。
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