部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计(锦集4篇).docVIP

部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计(锦集4篇)

部编版《小壁虎借尾巴》教学设计1

教学目标

知识学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

方法与能力学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。

情感、态度与价值观理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点、难点

1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

课前准备

多媒体

教学过程

一。创设情境，导入新课，启发质疑。

展示小壁虎在墙上爬来爬去。

1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？

（它有四条腿，它还有一条尾巴。）

2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。

3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？

（因为它能在墙壁上爬。）

4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）

这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字墙角挣断）小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。板书挣断

5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）

6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）

看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字难换部首借小朋友之间经常会互相借东西的）

现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）

7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？

今天，我们就来学习49课小壁虎借尾巴

二。新授课文

（一）学习课文3——5节。

1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

2、交流小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

板书小鱼

老黄牛

燕子

请小朋友们一起来说一说。

过渡那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

出示第三节

4、先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？

5、我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？

（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）

（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？

6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）

7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？

8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）

9、讲读第3、4句。

（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？

（2）交流，出示句子。

（3）老师这里还有一句句子，出示句子小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？

比较句子小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

小鱼，你把尾巴借给我！

（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。

（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？

（6）你能用“因为（）所以（）”来说一说吗？板书拨水

（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）

10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）

11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求

a）在第四或第五小节中选择一节学一学。

b）读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

c）同桌分角色读一读这小节。

d）想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

12、交流

（1）请你们说说你们划了哪些句子？

（2）同桌分角色读一读对话。

（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（）所以（）”来说一说小壁虎