大班语言《欢迎秋爷爷》教学设计(合集四篇).docVIP

大班语言《欢迎秋爷爷》教学设计(合集四篇)

大班语言《欢迎秋爷爷》1活动目标

1.感知理解内容，初步理解中“陪伴”“骄阳”“四处漂流”“粉身碎骨”等词语的含义。

2.通过自主阅读、用体态动作表演等方式，理解诗歌内容，并学习有感情地朝通诗歌。

3.体会诗歌中的幽默感，喜欢大胆地、创造性地想象。

活动准备

1.幼儿操作材料《八只气球)，人手1册。

2.《八只气球》电子大书

3.8只不同颜色的气球的图片。

活动过程

通过讲的方式，引出诗歌

教师出示八人只气球的图片卖气球啦!卖气球啦!是谁在喊?噢!是那个年轻的卖气球的叔叔。小朋友仔细看一看，叔叔卖的气球是什么样子的?

教师这八只色彩缤纷的气球可不是一般的气球，它们都是有生命的，还都有自己的名字——红红、黄黄、蓝蓝、绿绿、青青、白白、紫紫、黑黑。八只气球宝宝淘气、可爱、向往自由，每当看到那些在天空中翔的气球就羡慕不已。机灵的绿绿趁卖气球的叔叔去喝水时，对同伴们说“哪天我们找个机会一起逃跑，享

受自由好不好?”“好啊!好啊!”气球宝宝们欣然同意了。傍晚时分叔叔准备收摊了，便解开绑气球的绳子，八只气球趁机偷偷从叔叔的手中滑开飞向蓝天。

教师想一想，猜一猜，八只气球会飞到哪里去呢?

鼓励幼儿大胆猜测并讲述自己的想法。

2.幼儿自主欣赏幼儿操作材料画面，初步感知八只气球的。

教师你发现八只气球飞到哪里去了?后来，它们怎样了?

鼓励幼儿用清楚连贯的语言讲述八只气球历险的经过根，滑自的

3.欣赏(ハ只气球)电子大书，感知简洁、生动、对称的语言。

教师播放电子大书，幼儿完整地欣赏诗歌。

教师八只气球飞向哪里了?在做什么?后来，发生了什么事?

引导幼儿阅读电子大书和教师一起朗通诗歌1～2遍。

4.感知诗歌中优美的词语，并一起探讨诗歌中词语的含义。

教师在这首诗歌中有很多词语很生动，请你说一说，你觉得哪个词语你最喜动

你知道这个词语是什么意思吗?

重点引导幼儿探讨词语陪伴、骄阳、探头探脑、挣脱東缚、四处漂流、粉身碎骨等

5.组织幼儿讨论。

教师八只气球终于逃跑飞走了，你知道这八只气球喜欢什么吗?最终它们的结局是什么?

教师八只气球就这样逃走，最后又全部都消失了，你觉得它们是开心的、幸福的，还是悲惨的呢?

鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

6.尝试有感情地朗诵和表演诗歌。

教师启发幼儿想一想可以用怎样的动作来表现诗歌中的气球呢?

鼓励幼儿尝试用简单的身体动作表现八只气球高飞历险的经历以及“砰”的爆炸结局。

师幼完整地朗诵和表演诗歌。

大班语言《欢迎秋爷爷》教学设计2泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了“老师，您要干什么？”我说“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说“是为我们准备的吗？”我夸奖“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说“愿意！”

当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说“老师，再玩会儿吧？”……我无奈的告诉他们“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

大班语言《欢迎秋爷爷》教学设计3户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她