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接力版三起点四年级下册Lesson10单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕谈论所有物这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。学习并运用“Whohas..?Ihave...Idon’thave...Tomhas...”来谈论“谁有……？”并作出回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识，培养学生互相帮助、助人为乐的观念；培养学生使用礼貌用语的习惯。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

1.主题：本单元紧紧围绕谈论所有物这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay部分。

本单元第二课时包括Askandanswer和Listen,readandact两部分。

学情分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

二、单元内容分析

本单元内容是谈论所有物，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay部分：

Look,listenandsay部分通过师生问答形式呈现句型“Whohas…?Ihave...Idon’thave…”,学习询问“谁有……?”及其回答“我有……”或“我没有……”。

第二课时包括Askandanswer和Listen,readandact两部分：

Askandanswer部分通过观察图片进行问答活动，练习“Whohas…?…has…”,学习动词have/has与人称的一致性,语言在情境中呈现,便于学生理解。

Listen,readandact部分创设真实的小组情境活动，巩固句型“Whohas…?Ihave...Idonthave.CanIuseit?Youarewelcome.”等目标语言，渗透礼貌用语，培养学生的礼貌习惯。

单元主题：Belongings

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

crayon,fan,candy,basketball

运用“Whohas…?Ihave...Idon’thave...”来谈论“谁有……？”并作出回答。

技能：在语境中运用“Whohas..?Ihave...Idon’thave...Tomhas...”来谈论“谁有……？”并作出回答。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

课时2

boat,plane,train

巩固复习运用“Whohas..?Ihave...Idon’thave...Tomhas...”来谈论“谁有……？”并作出回答，并学习借东西“CanIuseit?”的相关表达。

技能：巩固复习运用“Whohas..?Ihave...Idon’thave...Tomhas...”来谈论“谁有……？”并作出回答，并学习借东西“CanIuseit?”的相关表达。

策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。

以下L10单元主题内容框架图

Belongings

Belongings

通过同学之间互动问答，巩固复习询问“谁有……

通过同学之间互动问答，巩固复习询问“谁有……?”及其回答“我有……”或“我没有……”，并学习借东西。

通过师生问答形式,学习询问“谁有……?”及其回答“我有……”或“我没有……”。

Period2

Period2:巩固、复习询问“谁有……?”及其回答“我有……”或“我没有……”并学习借东西的相关表达。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知crayon,fan,candy,basketball及句型Whoh