任务2-4 设计研学课程内容.pptxVIP

研学旅行课程设计学习情境二研之有义—研学旅行课程整体设计CurriculumDesignofStudyTravel任务四设计研学课程内容课程负责人：邓娟娟课程团队：李华京万紫昕贺湘XXX课程负责人：邓娟娟课程团队：李华京万紫昕贺湘XXX课程负责人：邓娟娟课程团队：李华京万紫昕贺湘XXX

任务导入研学旅行课程设计思考：以故宫为研学目的地，为初二年级学生设计以“发现故宫——走进故宫博物院”为题的研学课程方案，为其设计研学课程内容。

研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程内容的定义研学课程内容指为实现研学目的而选择与设计的需要学生参加的各种研学旅行活动。研学课程内容由多个课程单元组成。同一个研学地点所进行的所有研学活动称之为一个课程单元，每一个课程单元都有独立的教学目标、教学内容、活动流程等。

就国家层面和学校层面而言，根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》，其内容有自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等。就研学基地营地而言，其内容是指学生来到基地营地后应参加的若干活动项目，这些活动项目都是基地营地基于自己的资源设计和开发的。就研学中介服务机构层面而言，其内容主要是指某一研学旅行路线应包括的若干目的地及活动。研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程内容的定义

研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程单元示例单元二颐和园地点简介颐和园以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林、也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”1961年3月4日，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位，与同时公布的承德避暑山庄、拙政园、留园并称为中国四大名园，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2009年，颐和园入选中国世界纪录协会中国现存最大的皇家园林。课程内容【参观式学习】在研学导师的带领下依次参观铜牛、十七孔桥、文昌阁、玉澜堂、长廊画中游，聆听讲解，了解“皇家园林博物馆”的发展历史。由研学导师带领，了解建筑物背后的历史故事，寻找长廊彩绘中的古典名著故事。【体验式学习】1.以小组为单位，绘制长廊彩绘，选取你所了解的历史故事，尝试将其绘制出来。2.以小组为单位，选取颐和园中的标志想建筑，在研学导师的指导下，拼装园林建筑模型。3.以小组为单位，打卡“我”心目中的颐和园标志性园林建筑物，向同伴讲述关于这个建筑物的历史故事。【研究性学习】研究课题浅析园林古建筑上的彩绘如此绚丽的原因探究皇家园林的建筑特色以及对现代园林设计的借鉴掌握皇家建筑结构知识，探究园林营造中的美学探究皇家园林里“福寿”文化的体现研究方法调查法、参观法

研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程单元示例单元四榆林庄地点简介榆林庄村，位于北京市通州区漷县镇，这里三面环水，是京杭大运河西岸唯一的堤内亲水村庄，享有“运河第一庄”的美誉。榆林庄运河历史文化展览馆，有乾隆御赐榆林图、漷县钞关场景再现、小庙台儿运河祭祀、运河古文献等珍贵展品将榆林庄村与大运河的故事呈现。在发展运河文化的同时，还讲好红色故事。课程内容【参观式学习】1.以班级为单位，跟随村里专业讲解人员参观运河历史文化展览馆，了解“运河村”历史和运河文化。2.调研访问，访问村委书记或村委会成员。3.由榆林庄村内人员进行讲座，了解榆林庄村与运河的关系。【研究性学习】研究课题在当前乡村振兴的背景之下，如何让承载千年运河文化基因的村落持续焕发新生？——以通州榆林村为例探究运河文化给榆林村带来的影响与发展榆林庄被称为“运河第一庄”的原因研究方法调查法、参观法

研学旅行课程设计知识卡片研学课程学习内容的选择原则丰富性原则实践性原则可行性原则目的性原则系列性原则

研学旅行课程设计知识卡片研学课程学习内容的选择依据非系统性直接性自主性开放性学科课程课程资源学科知识与校外资源融合旧知巩固、拓展、升华资源地特色、代表性资源学生特点学校需求学校指定讲解内容和参观地点利用真实的社会场景培养社会责任感与公民素养不同年级学生选择不同内容

研学旅行课程设计知识卡片研学旅行活动的类型体验式非系统性直接性自主性开放性学课程010203活动类型参观式动手操作实景模拟表演展示素质拓展职业体验考察探究参观实物任务驱动教师讲解围绕研究课题进行

研学旅行课程设计知识卡片研学旅行活动方式设计的依据非系统性直接性自主性开放性学课程学段特点资源地条件小学省：以增加直接经验的体验性为主，调动“五感”初中生：尽量运用学科知识解释问题、解决问题高中生：完成2个跨学科研究为主的课题研究或项目设计课程场景环境、设备、人员是否具备体验式学习要求是否具备培养社会规范和公民素养的课程场景

如何完成研学课程单元设计？研学旅行课程设计ST