任务2-5 设计研学效果评价.pptxVIP

研学旅行课程设计学习情境二研之有义—研学课程整体设计CurriculumDesignofStudyTravel课程负责人：邓娟娟课程团队：李华京万紫昕贺湘XXX任务五设计研学效果评价

任务导入研学旅行课程设计思考：针对不同的评价对象在设计评价方式时应该重点关注哪些内容？

研学旅行课程设计研学效果评价——是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。评价的对象——研学课程本身知识卡片

研学旅行课程设计步骤一明确评价主体步骤二明确评价内容步骤三设计评价量表步骤四选择评价方式步骤五组织实施评价设计实施分析总结研学效果评价步骤一对单项数据进行分析步骤二对同一指标横向分析步骤三对二级指标纵向分析步骤四对定性评价的关注步骤五召开总结交流会议知识卡片

研学旅行课程设计课程效果评价设计实施明确评价主体明确评价内容设计评价量表选择评价方式组织实施评价知识卡片

研学旅行课程设计步骤1：确定研学课程评价主体评价作用评价什么怎么评价谁来评价任务实施

研学旅行课程设计步骤1：确定研学课程评价主体研学课程的评价主体理论上应该是研学旅行评价监督方，也就是直接参与研学旅行活动的学校、教师、学生、从业者以及各个环节的相关人员，也包括没有直接参加研学旅行的家长、教育及其他行政主管部门等，但实际上，能够真正发挥课程评价功能的是参与课程活动的学生、随行教师和研学课程的实施者，所以，我们本章将以上三者作为进行研学课程评价的主体。学生随行教师从业者任务实施

研学旅行课程设计步骤1：确定研学课程评价主体1学生学生是整个研学旅行活动的服务对象、是整个组织运行体系的核心，他们对课程的评价是最真实的、最前沿的，也是推动研学旅行课程设计不断改进和完善的关键因素。2随行教师随行教师在研学旅行中有多种角色，是课程的设计者、课程的参与者等，同时又是相对专业的“教育行家”，因此，他们在不同的角色中会有不同的视角，他们的评价往往更具有教育属性。3从业人员从业人员是研学旅行课程的设计者、参与者、组织者、执行者，他们的反馈能够更直接反映出一次研学旅行课程执行过程中存在的问题。知识卡片

研学旅行课程设计课程效果评价设计实施明确评价主体明确评价内容设计评价量表选择评价方式组织实施评价任务实施

研学旅行课程设计步骤二：明确研学课程评价内容六大要素（课程评价的一级指标）01课程内容选择0203课程方案设计课程实施组织04服务保障情况05安全管理效果06课程效果呈现任务实施

研学旅行课程设计课程效果评价设计实施明确评价主体明确评价内容设计评价量表选择评价方式组织实施评价任务实施

研学旅行课程设计学生、随行教师和从业人员虽然角色不同，但评价对象是一致的——本次研学旅行课程，所以，评价表要尽量统一评价方向、项目和序号，也便于后期数据的采集。（具体评价量样例表见教材学生版、随行教师版、从业人员版）步骤二：设计评价量表任务实施

研学旅行课程设计课程效果评价设计实施明确评价主体明确评价内容设计评价量表选择评价方式组织实施评价任务实施

研学旅行课程设计以前我们大多采用纸质版表格的形式，随着信息技术的发展，越来越多的时候我们可以借助微信、问卷星等手机的小程序，将纸质版的问卷做成电子版，通过网址链接或者二维码登陆等方式进行，评价主体随时随地使用手机就能便捷的完成评价过程，同时，还有利于对私密性的保护。步骤四：选择研学课程评价的方式任务实施

研学旅行课程设计课程效果评价设计实施明确评价主体明确评价内容设计评价量表选择评价方式组织实施评价知识卡片

研学旅行课程设计步骤五：组织实施研学课程评价组织学生和随行教师——研学旅行课程结束当天或前一天进行从业人员——研学旅行课程结束之后进行任务实施

研学旅行课程设计步骤一明确评价主体步骤二明确评价内容步骤三设计评价量表步骤四选择评价方式步骤五组织实施评价设计实施分析总结研学效果评价步骤一对单项数据进行分析步骤二对同一指标横向分析步骤三对二级指标纵向分析步骤四对定性评价的关注步骤五召开总结交流会议知识卡片

研学旅行课程设计课程评价分析总结对单项数据进行分析对同一指标横向分析对二级指标纵向分析对定性评价重点关注召开总结交流会议任务实施

研学旅行课程设计步骤一：对单项数据进行分析各项评分均不高，二级指标均不满意综合数据的分析01情况一02情况二单项低分拉低，对单项横向进行分析每个表格中的单项评价数据，更能够锁定到研学旅行课程每一方面的满意度。单项数据的分析任务实施

研学旅行课程设计课程评价分析总结对单项数据进行分析对同一指标横向分析对二级指标纵向分析对定性评价重点关注召开总结交流会议知识卡片