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第二节西方的学校教育制度

一、西方古代学校教育制度

(一)古希腊的学校教育制度

1、雅典的民主教育制度

2、斯巴达的军事教育制度

3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想

1、雅典的民主教育制度

①0-7岁接受家庭教育

由母亲、奴仆、保姆和孩子一起做游戏，在生活中接受一些基本常识

的教育。

②7-12(13)岁上音乐学校

学习简单的读、写、算知识，以及唱歌和文学方面的基本知识。这时

的音乐学校不同于现

代意义上的音乐学校，而且都是私立的。

③12(13)-15(16)岁上体育(体操)学校

__学习体育常识，学习骑马、射箭、军事技术以及政治、法律、哲学

等必要知识。

④15(16)-18岁上体育馆学习

学习投标枪、驾御战车、角力等在当时看来十分重要的知识，为学生

成为一名军人做准备。

⑤18岁以后上埃夫比学校学习

接受更为严格的军事训练。学生毕业后，再服役两年，成为国家的正

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式公民，并有可能成

为官吏。

目的在于培养民主的公民，有广泛的文化修养，发达的智力，健康的

体魄，多方面的兴趣，身心和谐发展等。女子在家里接受教育。以私

立学校为主，学生上学要交纳一定数量的费用。因此只有部分有钱家

庭的子女才能接受良好的教育。

2、斯巴达的军事教育制度

①0岁以前就开始进行胎教

斯巴达非常重视胎教，主要表现在：a)选择健康、强壮的妇女担任传

宗接代的任务；b)孩子出生后，要进行体检，身体比较弱的或有残疾

的孩子就会被遗弃，只有健康的孩子才能生存下来。

②0-7岁接受学前（家庭）教育与雅典的家庭教育不同，斯巴达的学

前（家庭）教育要接受国家监督。

③7-18岁上国家设置的寄宿学校学习作为斯巴达公民应有的知识和

美德，主要是与军事有关的知识和品质，并接受各种考验。

④18-30岁接受长期的军事训练

斯巴达军事教育制度的特征：

教育由国家办理，禁止私人办学；

教育的目的是培养骁勇善战的军人，与雅典的全面发展教育有很大差

别；

男女接受同样的教育，对以后女子教育产生深远影响。

3、柏拉图和亚里斯多德有关学校教育制度的构想

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第一、柏拉图的构想：

①学校必须在国家的控制之下；

②所有的儿童都接受教育；

③不同的儿童根据其本性接受不同的教育；

他将人分为三类：铁质、铜质和金银质，铁质的人只能干体力活，如

农民、手工业者，铜质的人可以成为国家的卫国者，金银质的人可以

成为国家的管理者。

第一、柏拉图的构想：

④学校体系中不包括职业教育；

教育阶段的划分：6岁以前在家里或其他公共场所接受教育，6-13岁

在小学接受教育，13-16岁在竖琴学校学习，16岁-20岁在体育学校

学习，20岁-30岁学习科学，30岁-35岁学习辩证法和哲学。

将职业教育排除在学校体系之外，主要是由于当时生产力水平比较

低，因此职业技能主要在生产、生活中学习，而不必在学校中专门学

习。另一方面也由于当时的统治者轻视职业教育。

第二、亚里斯多德的构想：

①国家是唯一的教师，私人教育是不被允许的；

②学校教育应该符合儿童的身心发展阶段；

③先进行体育，然后进行品格教育，再进行理智教育。

（二）古罗马的学校教育制度

古罗马的学校教育的发展是与古罗马的对外侵略扩张、大量移民以及

发展商业分不开的，

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是为建立统一的罗马共和国和罗马帝国服务的。

1、古罗马的学校机构

①文艺（游艺）学校

私立的初等学校，接收平民子弟入学，学习读、写、算的基本知识。

②文法学校

接收富裕家庭子女学习的中等教育性质的学校，学习语法和文学知

识。

③修辞学校

接收富裕家庭子女学习的高等教育性质的学校，学习修辞学、哲学、

法律、数学、音乐、天文、罗马史、演说术等。