小学数学课程内容.pdfVIP

小小学学数数学学课课程程内内容容

[内内容容概概述述]

本本章章主主要要介介绍绍了了我国小学数学课程内容的演变发展列举了《全日制义务育数学课程标准》中小学数学课,

程的内容标准及数学学习内容的若干核心概念指出了小学数学课程内容组织的方式介绍了国内外小学数,,

学课程内容的选择依据。

[学学目目标标和和要要求求]

1.了解我国小学数学课程内容的演变发展。

2.掌握《全日制义务育数学课程标准》中小学数学课程的内容标准。

3.掌握数学学习内容的若干核心概念。

4.掌握小学数学课程内容组织的方式。

5.了解国内外小学数学课程内容的选择。

[学学重重点点]

1.掌握《全日制义务育数学课程标准》中小学数学课程内容组织的方式。

2.理解掌握数学学习内容的六个核心概念。

3.理解掌握小学数学课程内容组织的方式。

[学学难难点点]

1.数学学习内容的六个核心概念。

2.小学数学课程内容组织的方式。

[课课时时安安排排]

4课时

一一、、我我国国小小学学数数学学课课程程内内容容的的演演变变发发展展及及数数学学学学习习内内容容的的若若干干核核心心概概念念

[教教学学目目标标和和求求]

1.了解我国小学数学课程内容的演变发展。

2.掌握数学学习内容的若干核心概念。

[教教学学重重点点]

理解掌握数学学习内容的六个核心概念。

[教教学学难难点点]

数学学习内容的六个核心概念。

[课课时时安安排排]

2课时

[教教学学内内容容及及过过程程]

一一我我国国小小学学数数学学课课程程内内容容的的演演变变发发展展

()

我国小学数学课程内容的变化、发展道路是十分曲折的。由单纯的算术知识体系扩展为综合的数学知识体

体系，由编译、移植外国教材发展为自己编写具有中国特色的通用教材，由一纲一本到一纲多本，不

“”“”

断改革，不断发展，取得了长足的进步。

从课程内容的演变来看，小学数学的主要教学内容，大多属于数学中最基础的知识和方法，比稳定。但

随着科学技术包括数学本身不断发展，社会对数学的需要也在发展变化。这就要求小学数学的课程内容必

须相应地进行部分调整和更新。

数与计算的教学内容，在60年代及以前是相当稳定的。从1978年起，每次颁布大纲，都对这部分内容

作一些精简。主要是简化笔算的数据，减少混合运算的步数。但对基本口算，则从未削弱。从1986年大

纲起，还增加了估算的内容。促成这一变革的主要原因，就是现代计算工具的日益广泛使用，大大降低了

笔算的实用价值，而使口算和估算的能力变得更加重要。这一趋势仍将延续下去。

量与计量的教学内容，也经历了由繁难到简化的变化过程。这是由国家废止市制计量单位，统一实行法定

计量单位的改革举措所决定的。在简化内容的同时，更加重视形成计量单位的表象，并逐步加强实际计量

的动手操作。今后也将继续如此。

几何教学内容的演变过程，表现为以求积计算为主，转化为以认识图形和发展空间观念为主。早在清末“”

《奏定高等小学堂章程》规定高小第四学年的教学内容中，就有求积，当时主要是田亩的计算。解放后，“”

逐步明确了几何初步知识在小学算术中的地位，但有很长一段时间，一直以求积为教学重点。“”1978年

的大纲，改变了这种状况。当时删去了棱柱、棱锥及其体积计算，增加了轴对称图形、三角形内角和、扇

形等知识，并加强了图形的拼摆和动手操作活动。义务教育大纲又进一步明确了小学几何的性质为直观几

何、实验几何，并突出了培养空间观念的要求。考虑到小学阶段是儿童空间观念发展的重要时期，而且每

个人都需要认识我们的生存空间，因此这部分教学内容将朝着图形与空间的方向发展。“”

代数和统计的教学内容，则经历了从无到有的发展过程。把代数初步知识引入小学数学，始于50年代末

一些地方性的教学改革，到1978年正式列人教学大纲。同时在教材中采用了早期孕伏，逐步渗透，分散

与集中相结合的编排方式，做到在算术知识的基础上逐步引入，并与算术知识相互配合、相互促进。在此

基础上，义务教育大纲又适当加强了简易方程的内容，以利于应用题教学的改。这部分内容的变化趋向，

将进一步和数与计算的知识紧密结合，并将更多地考虑中小学数学教学的衔