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品德与社会五年级下册《拥有好心情》教学设计

《拥有好心情》教学设计

伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学

王燕飞

2013年5月22日

《拥有好心情》教学设计

伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学王燕飞

教材内容：

《拥有好心情》人教版新教材五年级 下册品德与社会第一单元第2课?

教材分析：

《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。

学情分析：

学生在谈到烦恼时，引导学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。

教学理念：

则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

3、情感态度价值观：培养学生积极乐观的健康心态，做一个快乐的人。

教学重难点：

让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

教学过程：

导课：

1、问学生：刚刚过完愉快的寒假和我们中国人最隆重的春节，心情如何，想到了什么？生：畅所欲言

2、师：是呀，参加亲戚的婚礼，过年吃团圆饭、放鞭炮，长辈过生日……这些事令我

们的心情愉快。可生活并不是一帆风顺的，我们总会碰到一些不开心的事。这时候怎么办呢？今天，让我们学习第二课——拥有好心情。共同解决这个问题。（板书课题）

过渡：同学们，我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴，可是生活中就是有时快

乐，有时不快乐，那不快乐，用一个词语来说是什么（烦恼）你们有烦恼啊，有一个明星，他也有烦恼，我们听听他的歌怎么唱的（欣赏歌曲《最近比较烦》）

师：只是唱歌的周华建有烦吗？（不是）看来，不仅我们有烦恼，明星也有烦恼。是

啊，确实人人都有烦心事。板书《人人都有烦心事》。

新授：

一、人人都有烦心事

活动一：坦言烦恼

1、师：其实呢，老师也有烦恼（大屏幕出示漂亮的女明星照片），你们猜猜老师有什

么烦恼？

生：畅所欲言

师：是啊老师长得矮又有胖，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊……

过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。

二、寻找原因别烦恼

过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?

情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?

讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议。

情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）

思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。

活动二：诊断烦恼?走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

诊断书

李萌想________________，所以她很生气。

药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

(2)评选最佳药方

3、给老师的烦恼开一剂良方

4、给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

5、总结拥有好心情别烦恼的方法。

A．?面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。

B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。

（板书：乐观、理解、宽容、倾诉情绪转移、自我宽慰、换个角度思考）

6、小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

三、追求快乐，笑对人生

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活动三：多对生活笑一笑

1、情境：

（1）课件演示：两个年轻人