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品读绘本《一片叶子落下来》教学设计

品读绘本《一片叶子落下来》

上饶市逸夫小学颜淑芬

【品读目标】

1、美文美读美悟，在美的情境下，渗透生命中美的意识、爱的意识。

2、让生命浸润在文字的芳香中，从书籍中获得生命成长的力量。

3、引导学生领悟到生命的独一无二，能学会顺其自然，懂得奉献才能实现生命的价值和意义。

【品读重难点】

虽是绘本，但文字中所蕴含的生命哲理却是深奥的。不可能让学生深刻地领悟到或真正地懂得。只希望在赏读中，能不同程度地感受到，进而能在学生的生命意识里，形成一种爱的思想！

【品读过程】

一、启思——死之别样

1、板书：死。

看到这个字，你会有什么感觉？会想到什么？（生答）和他与之相对的是哪个字？（板书：生）

绝大多数人面对死亡都会有恐惧幻灭的感觉，看到死亡会觉得凄凉、哀伤。但，今天我们要品读的《一片叶子落下来》里呈现出来的死亡却给了我们别样的感觉。

2、出示并指名（男、女生）读：

在金灿灿的黄昏日光中，丹尼尔落下去了。他安详地落下去。他落下去的时候，好像还在安详地微笑。

天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。一点也不痛。他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。

3、师：谁死去了？（丹尼尔、弗雷迪）他们是？

凋零对于树叶来说就是生命的终结，也就是他们的死亡。他们是这个故事的主人公，他们不仅没有凄凉、哀伤、恐惧，面对“死亡”，他们很……（从容、坦然……）

问：怎么会如此坦然呢？我们要从他们的“生”讲起了。

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二、赏读——生之绚烂

过渡：就让我们走进这本书，去感受他们生命的美好时光吧。

1、“春”

出示：在春天的微风中，他们学会了跳舞。

指名读,再指名读。

师：给你的感觉是？(快乐、开心)

2、“夏”

过渡：弗雷迪还觉得“夏天特别好。”

出示：在夏日里，他们懒洋洋地晒太阳，让雨水给他们冲凉。漫长的炎热白昼让人觉得舒服，暖和的夏夜是那么宁静、美妙。

师：在音乐里，自己读一读。（生自读，再指名读）

师：这种感觉实在是太美妙，太享受了！

过渡：“弗雷迪真高兴他是一片叶子”。

出示：（师读）他爱他这根树枝，爱他这些轻盈的树叶朋友，爱他这高高在空中的地方，爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的阳光，爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。

师：从这段文字，我们可以感受到，弗雷迪的心中充满了爱。梵高说得好：爱生活最好的办法就是爱世间万物。看弗雷迪所爱的，他爱——，他爱——，他爱——？他爱——？他还爱——？爱——？

过渡：也就是对生活的热爱，这种爱同时让他感到？（快乐）让他感到？（温暖）让他感到？（幸福）你们呢?孩子们，什么让你们感到快乐温暖幸福？换言之，你们爱着什么？（生答，随机板书：热爱生活）

师：(在引读中，渲染意境，感受秋的热烈、辉煌)

深黄的艾尔弗雷迪，橙色的本，火红色的克莱尔，深紫色的丹尼尔，红当中带金色又带蓝色的弗雷迪……每一片叶子都很美，每一片叶子都不同。

过渡：当弗雷迪问“我们都在同一棵树上，为什么我们会变成不同的颜色呢？”丹尼尔告诉他：

出示：（小组学生接读，一人一句）“我们每一片叶子都是不同的。我们的体验各不相同。我们面对太阳的方式各不相同。我们投下的影子各不相同。我们为什么就不能有不同的颜色呢？”

师：这其实是告诉我们？（每一个生命都是独一无二的，每一个生命都是精彩的。人也是一样，这世上没有一样的人。即使是双胞胎，长相也是有区别的，性格也会迥异。因为我们的家庭不同，受的熏陶不同，我们的兴趣不同，读的书不同，学习方式不同……长大后我们就更不一样了，从事不同的职业，拥有不同的社会地位。但我们都是独一无二的，都会有属于自己的精彩。）

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三、感悟——生之意义

1、过渡：丹尼尔告诉弗雷迪，这个了不起的季节叫做秋天。可是——

师读：有一天，（课件：风声起）一件非常奇怪的事情发生了。同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。

2、师：面对同伴的突然死亡，所有的叶子会怎么样呢？

生：这一下，所有的叶子都吓坏了。

过渡：弗雷迪也吓坏了，在文中，他和丹尼尔有一段对话。

3、关于“死亡”的对话（师生分角色对话）

“我们全都会死么？”弗雷迪问道。

“是的。”丹尼尔回答说，“万物都会死。不管是大是小，是强是弱。我们先完成我们的任务。我们经历日晒月照、风吹雨打。我们学会跳舞、欢笑。最后我们死去。”

“我不想死！”弗雷迪斩钉截铁地说，“你也要死吗？”

“是的，”丹尼尔回答说，“到时候我就得死。”

“到什么时候呢？”弗雷迪问道。

“谁也说不准。”丹尼尔回答。

“我怕死，”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔说，“我不知道下面是什么样的。”

“对于不知道的事，我们全都害怕