古诗词诵读《燕歌行（并序）》导学案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《燕歌行》导学案

【教学目标】

1、整体把握诗歌中的战争过程，理解诗歌内容

2、赏析对比在本诗的运用，掌握诗歌情感，体会诗歌的现实批判意义。

【整体感知】

这首诗歌主要给我们讲了什么事？哪些人？

这场战争是按照什么顺序来写的？

【进入文本】

战争因何而起？我方如何应对的？

4、在这场战争中，作为主要人物的将领和士卒各有怎样的表现？找出相关诗句，进行分析。

人物

相关诗句

概括表现

将领

士卒

链接：

1.广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

2.广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。

5、【思考】为什么至今犹忆李将军？他和诗中的将领有何不同？请结合材料回答。

6、【探究】诗歌写征人思妇的相思之苦，与全诗的战争过程是否背离？说说原因。

【主旨】

《燕歌行》通过对这场边塞战争全过程的描写，批判和讽刺将领纵情声色，腐败无能、贪功轻敌、不恤士兵；赞美士兵奋勇杀敌，不图名利的爱国精神；同情士兵离家远戍，内心悲苦；表达了对像李广这样英雄的呼唤，对战争的反思，对国家前途命运的担忧，以及对生命的敬畏。

材料一

自关、陇失守，东西阻绝，忠义之徒，泣血相守，慎固封略，奉遵礼教，皆侯伯守将交修共理之所致也。（781年）

——《旧唐书》

材料二

……河西、北庭、安西三道联防体制全面解体之后，三地均已陷为飞地孤军，单凭其本身实力，根本无法与吐蕃相对抗，而这三大飞地却仍继续高竖唐朝旗帜，奇迹般存在若干年，全凭唐朝抗蕃盟国回鹘的共同协防与千里驰救……足以证实贞元年间（公元802年），唐军仍然牢牢地控制着安西这一地区……

——《郭昕主政安西史事钩沉》

拓展——边塞诗规律总结

常见标题

标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等字眼或与军旅有关的词语。

《出塞》（王昌龄）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《燕歌行》（高适）、《使至塞上》（王维）、《凉州词》（王翰）

常见

意象

①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。

②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。

③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等

④乐曲类：折杨柳、阳关三叠、渭城曲等。

⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。

内容情感

①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

常用技法

①修辞方面，有夸张、对比、互文、用典等

②人物形象的塑造方面：常用对比、侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。

③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

课后练习

凉州词

张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注释：①碛，沙漠。②安西，唐西北重镇，此时已被吐蕃占据。

问题：诗的三、四句，运用了什么表现手法?表达了怎样的思想感情？（6分）