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连加、连减教学设计

教学内容：人教版一年级数学上册第五单元连加、连减（教材第

65页例1及“做一做”）

教学目标：

知识与技能：认识连加、连减，理解连加、连减的含义；掌握连

加、连减的计算方法。

过程与方法：通过观察情境图表述图意，提出问题并能解决问题，

培养学生提出问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：在理解和掌握知识的同时，感受生活中处处有

数学，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序和

计算方法。

教学难点：理解和掌握连加、连减的运算顺序和计算过程。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，在我们的实际生活中到处都有数学，今天老师就给大

家带来了我拍的情景。

(出示”小男孩喂小鸡“的情景动画）

师：谁来叙述一下你看到的情景？

生：一个小男孩正在喂小鸡。原来有5只小鸡，又跑来了2只小鸡。

师：你能根据这个情景提出数学问题吗？

生：现在一共有几只小鸡？

师：要解决这个问题怎样列式呢？

生：5+2。

二、探索领悟

1、教学连加

师：大家继续看。（出示“又跑来了1只小鸡”动画）

现在你能把你看到的情景完整叙述一下吗？引导学生用“原来......来

了......又来了......“叙述。

生：一个小男孩正在喂小鸡。原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来

了1只小鸡。

师：根据这个情景你又能提出什么数学问题？

生：一共有多少只小鸡？

师：你能用一个算式来表示出你刚才看到的过程吗？

小组讨论。汇报交流。

生：5+2+1

师：真棒！

师出示上述两幅写有算式的情境图。

学生说一说二者的不同之处。

学生回答后，教师小结。

指出：像5+2+1这样的算式就是我们今天要学习的“连加”。（板

书）

师：这样的算式怎样计算呢？

小组讨论，然后汇报交流。

生答后，师叙述：先算5+2等于7，再算7+1等于8。

小结：在计算连加时，要按从左往右的顺序计算。先把前两个数相

加，再用它们的得数加第三个数。（课件出示）

师生共同读一遍。

练习：（出示动画视频）

先让学生叙述看到的情景，再提出问题，解决问题。

师给予表扬和肯定。

2、教学连减

（出示例题情景动图）

师：谁能叙述一下你看到的情景？

生：小男孩碗里的小米没有了，他就对小鸡摆手说：“没有了，没

有了”，然后走了2只小鸡，接着又有2只小鸡走了。

师：叙述的真棒！谁能根据情景提出一个数学问题？

生：还剩几只小鸡？

师：谁能用一个算式来表示出你刚才看到的过程吗？

生：8-2-2

师：你能说说如何计算吗？

多叫几名学生回答。

教师根据学生的回答，边演示边叙述：先算8-2等于6，再算6-

2等于4。

指出：像8-2-2这样的算式就是我们今天要学习的又一个知识

“连减”。（板书）在计算连减时，要按从左往右的顺序计算。先

把前两个数相减，再用它们的得数减第三个数。（课件出示）

师生共同读一遍。

练习：（出示动画视频）

先让学生叙述看到的情景，然后提出问题，解决问题。

师给予表扬和肯定。

三、课堂总结

今天我们学习了连加、连减的计算方法，谁来说一说？

让学生充分的说。

四、拓展练习

教材第65页“做一做”（出示图）

（1）图1。

先说一说图意，再填一填。

指名汇报。汇报时说说是怎么想的？

（2）图2.

教师先介绍：图中的斜线、虚线都表示“去掉”的意思。学生填一

填，指名汇报。

五、板书设计

连加、连减

5+2+1=7（只）

口答：一共有7只小鸡。

8-2-2=4(只）

口答：还剩4只小鸡。