36水平三 五年级 极限飞盘单元20课时计划-《极限飞盘初级技术的学练与运用》教案.docxVIP

《极限飞盘初级技术的学练与运用》主题大单元教学设计

——小学五年级飞盘大单元+智慧体育教学模式探讨

一、大单元教学设计的依据

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］建议设计和实施专项运动技能大单元教学。《课程标准（2022年版）》明确专项运动技能由田径类、球类、体操类、水上或冰雪类、中华传统体育类、新兴体育类六类组成。大单元教学指对某个运动项目或项目组合进行18个课时及以上相对系统和完整的教学。

以《课程标准（2022年版）》为依据，在五年级上学期选择安排新兴体育项目——极限飞盘作为教材进行大单元教学，符合学校校情、学生学情。本学期体育大单元教学以《极限飞盘初级技术的学练与运用》主题进行设计，遵循课程标准对新兴体育类教材教学内容、学业要求、教学提示方面的要求和建议，根据学情分析本主题大单元计划20个课时完成。在充分考虑教材特征和场地设施条件的前提下，运用智慧体育手段实施以室外为主室内辅助的教学模式，实现精讲多练，提高学生学习效率。在课堂组织上少数教学内容将通过室内活动组织教学，教学中器材应用从室内使用软飞盘过渡到室外的塑料飞盘，教学方法从学习、练习进阶到简易的模拟赛场传接盘练习，充分运用智慧体育手段结合室内外课堂教学模式，完成飞盘技术动作的体验和学习，实现“学、练、赛”的逐级提升。

二、大单元教学设计的指导思想

小学五年级极限飞盘大单元教学设计基于智慧体育课堂教学模式探讨，以《课程标准（2022年版）》为依据，以“立德树人”为根本任务、“健康第一”为单元指导思想，遵循五年级学生认知发展规律，引入新兴体育项为学校体育注入新鲜元素，为新时代学生追求时尚、休闲的生活方式提供了条件和机会，促使他们与世界接轨、与时代同步，激发学生主动参与技能学练，为学生终身体育发展奠定基础。教师教学手段融入新一代的信息和科技技术，利用信息技术把老师解放出来，更多的在课堂上指导学生练习，改变传统体育教学的单一模式构建智慧体育课堂。在课改背景下，教师的教学理念要从“教师本位”“学科本位”向“学生本位”“能力本位”的方向转变，实现这一转变的主要标志是学会“用教材教”。即体育教学不能把“教材本身的技术动作学会”作为教学的唯一目的（教教材），而应学会用教材教对学生终身发展有益的知识、技能、方法以及情感态度价值观等。

三、大单元教学方案的整体设计思路

小学五年级上学期《极限飞盘初级技术的学练与运用》主题大单元教学设计，围绕飞盘学习主题，从基本知识、技能、技战术运用、一般体能与专项体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价七个方面，设计与飞盘比赛真实情境主题相关的具体内容，最终达到体育与健康学科核心素养的运动能力、健康行为、体育品德三个维度的学习评价标准。

四、大单元学习目标

1.运动能力：

积极参与飞盘知识与技能的学习及综合体能练习，在比赛中学会运用战术相互配合；掌握飞盘反手传盘、正手传盘、轴转等动作技术和组合动作技术，能区分出动作差异，且能描述出反手传盘、正手传盘等动作要领和练习方法，在赛场上合理运用；知道飞盘的比赛规则，通过学习了解新兴体育类运动项目飞盘是一项融体能和智能为一体的运动项目；运用所学飞盘规则知识组织本班或本年级飞盘比赛，在赛场上并能做出精准的裁决。

2.健康行为：

了解飞盘运动的特征，能够通过进行团队的飞盘运动项目的学练、展示或比赛改善自己的情绪，乐于与同伴交流分享自己的感受；在日常生活中能够合理选择场地进行飞盘锻炼，形成终身体育锻炼习惯；掌握飞盘运动的热身方法，以及在奔跑、跳跃、转向、掷接等运动中的安全注意要点，学会运动损伤规避及处理办法；通过飞盘运动对他人和自己诚实，对自己行为负责的良好品质，成为一个更好的自己。

3.体育品德：

自信的参与到飞盘运动的所有展示和比赛中去，学会尊敬对手，能够与同伴之间保持良好沟通，具备克服困难、挑战自我及合作意识、积极拼搏的品质；公平公正的开展飞盘比赛，遵规守纪，有效应对和正确化解飞盘运动中的冲突；能够形成良好的价值追求和精神风貌将其迁移到学习和日常生活中。

五、大单元教学内容结构与课时分配

内容分配

内容要点

建议课时

小计

占比

总课时

基础知识

1.飞盘运动的起源和发展主要精神

2.国外飞盘运动发展及其对我国的启示

1

5%

20

技能

1.各种方式传接盘游戏

2.反手传盘技术（传准）学练

3.反手传盘突破防守学练

4.正手传盘技术（传准）学练

5.正手传盘突破防守学练

6.“轴转”技术学练

7

33%

技战术运用

1.进攻战术（控盘方运动的战术）2.防守战术（无盘方运用的战术）

3.攻防转换战术（获得盘权或者丢失盘权