2024必威体育精装版青岛版小学科学一年级下册第一单元《2.认识空气》教学设计.docxVIP

第一单元第2课时教学设计

课题名称

认识空气

课题目标

科学观念：

知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

科学思维；

在老师的引导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。

探究实践：

能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣。

态度责任：

能在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能了解空气与人类生活的关系。

评价任务

评价任务一

小组合作，利用塑料袋、塑料瓶、气球等进行体验活动，交流自己的感受，合理猜想并确定空气有什么特点。

评价任务二

小组合作，利用蜡烛、蚊香等材料进行探究活动，基于观察到的现象明确空气是怎样流动的。

评价任务三

通过猜想—讨论—验证，明确空气和水的异同。

材料准备

塑料袋、塑料瓶、蚊香、气球、蜡烛等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

一、导入新课

教师：（出示谜语）

说个宝，道个宝，

动物植物离不了。

看不见，摸不着，

越往高处越稀少。

引导学生猜出谜底，导入新课，板书课题：认识空气

学生根据生活经验猜想、回答。

从学生感兴趣的谜语引入，激发学生的探究热情。

二、体验活动

评价任务一

小组合作，利用塑料袋、塑料瓶、气球等进行体验活动，交流自己的感受，合理猜想并确定空气有什么特点。

（出示任务一及评价标准，对学生提出要求，在探究结束后引导学生总结空气没有颜色、没有气味、能流动等特点。）

出示两个杯子，分别盛有空气和牛奶，引导学生对比并说出理由。

引导学生思考还有什么方法观察空气？让学生通过鼻子闻、用手摸、按等方法观察空气，认识空气的特点。

1.以小组为单位使用材料进行体验探究活动，边做实验边观察空气的特点。

2.探究结束后，交流自己小组的实验发现。

3.集体总结出空气有哪些特点。

1.能够有序进行体验探究活动。

2.能够根据在探究过程中所观察到的现象，合理猜想并说出空气有哪些特点。

通过一些简单有趣的探究活动，让学生在愉快的气氛中边做实验边观察。交流讨论自己的实验发现。能根据实验现象，合理猜想并确定空气的特点。

三、探究活动

评价任务二

小组合作，利用蜡烛、蚊香等材料进行探究活动，基于观察到的现象明确空气是怎样流动的。

（出示任务二及评价标准，对学生提出要求，引导学生观察空气是怎样流动的。）

1.合理猜想：怎样利用蜡烛、蚊香进行实验，让我们看到空气是流动的，也就中如何将空气的流动直观地展示出来，把无法看到的现象变得可观察？

2.组织活动：请同学们点燃蜡烛和蚊香，然后用嘴吹蜡烛和蚊香，你有什么发现？思考这个现象说明了什么问题？

3.总结：实验让我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直在流动着，因为没有颜色、没有气味，我们平时看不到它，但是可以借助别的物体观察并感受到空气的流动。而且空气流动了就会形成风。

1.学生合理猜想之后，利用实验器材，根据老师指导进行探究实验。

2.交流实验现象，补充质疑。

1.能大胆说出自己的猜想。

2.能小组合作用器材完成探究实验。

3.能说出观察到的实验现象。

在探究实验中，通过观察、交流、得出科学的实验结论。

四、拓展活动

评价任务三

通过猜想—讨论—验证，明确空气和水的异同。

组织活动：

请同学们先猜想一下水和空气会有哪些相同点和不同点呢？在小组内交流。

指导学生在一个空矿泉水里灌满水，然后和另一个满是空气的对比观察，比较空气和水的异同点。

总结：

1.学生思考并进行回答。

2.学生根据观察到的和感受到的实际情况进行回答。

1.能说出自己的想法。

2.学生能积极参与对比观察与感受，作出合理的回答。

学生通过联系生活的实际，让学生知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。

课后延伸

找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。

检测评价

空气是没有______、没有______、而且_______的、可能________的气体。

以下哪些物品里有空气，哪些物品里没有空气。

空杯子②玻璃球③粉笔④鹅卵石⑤海绵

空气可以装进不同形状的瓶子里吗？为什么？

检测学习成果

板书设计

认识空气

没有颜色

1.空气的特点没有气味2.空气的流动3.空气和水的异同

透明

可以流动

教学反思